人教版新目标初中英语七年级（下）

Unit 1 Where is your pen pal from? 课例

（一）．教材分析：本课位于七年级英语下册第一单元的第一节。

1.主要通过学习国家城市名称

2.掌握重点句型 Where is your pen pal from? Section A重在通过

（二）学情分析：

1..对于国家和城市名称估计学生们会很感兴趣。

2.对于where引导的疑问句学生已经学习过，基本掌握其结构，通过比较异同，学生很容易接受 ，

（三）教学目标： 根据教材内容和学生情况确定以下几方面的教学目标。

1. 知识与技能 通过本课的学习，一.知道国家与城市的读法。二。会拼写国家与城市.三。能运用主要语言结构；1.where is your pen pal from? He/She is from +地点。来询问笔友来自于哪里，并能做回答。2.Where does he/she live? He/She lives in + 地

点。

2.过程与方法

通过运用主要语言结构：1.where is your pen pal from? He/She is from +地点。

2. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。

来询问笔友来自于哪里，他、她住哪里，并能做回答。培养学生运用所学知识，解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观

本课围绕“谈论国籍”这一话题，通过熟记一些语言结构来和别人交流来了解世界。

（四）教学重点：1.国家和城市名称。

2. 运用主要语言结构：1.where is your pen pal from? He/She is

from +地点。2. Where does he/she live? He/She lives in + 地

点。

（五）教学难点：运用主要语言结构：1.where is your pen pal from? He/She is

from +地点

2. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。

（六）疑点与易错点：be from /come from 用法

（七）中考考点：

学生会举例说明Where is your pen pal from?及回答。培养学生运用所学知识，解决实际问题的能力。

本节课优点：

1、 教学过程中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精

神，采用 “四三三”自主高效教学模式，以“低起点、小台阶、多方式、勤反馈”为策略，以交流型课堂为特征，以激发学生的学习兴趣为为核心，以“让学生动起来，课堂活起来，效果好起来”为宗旨。

2、 根据本课的学习内容分为自主学习 ，合作探究; 交流展示，精讲点拨；听力训练，能力

提升；目标回扣，绘制知识树；系列训练 当堂达标。

3、对学过的知识进行总结检测。交流展示，精讲点拨 1、指导学生学习主要语言结构 首先展示目标语言 ①.where is your pen pal from? He/She is from +地点。 ②. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。 其次 引导学生通过多媒体运用幻灯

片练习目标语言 最后 引导学生总结主要语言结构，目标回扣，绘制知识树，系列训练 ，当堂达标 紧扣中考。

本节课缺点：

在实际的教学中，在单词学习上用的时间太多了，尤其是在学习城市名称的时候，拓展太多，以致于后面的句型活动展开的不够，练习的较少。在这两个知识点上，在讲课的过程中，需要注意时间的分配。把课讲的更好。

改进意见：

结合本节课的教学内容、教学过程和教学效果的反思，在今后的教学中要注意以下几方面：

1、备好课。备课不是简单的将知识罗列或记忆，要遵循“充分整合教材、合理挖掘教材、有效拓展教材”的方针处理教材，不仅备教材，还要备学生，并预设教学中可能会出现的各种问题及解决方法。

2、充分发挥学生的主体地位。不要老是老师在上面不停地讲，‘填鸭式’教学，要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与到课堂教学中来，多对话，多表演，变要我学为我要学。

3、充分发挥知识树作用，知识树教学作为一种新的教学方式可以起到整合知识，形成网络的作用。要培养学生自己画知识树，自主梳理本节内容，形成知识网络，构建知识体系。

4、充分发挥评价对学生的激励作用，在授课过程中不同的学生给以不同程度的题，然后给予表扬，从而调动全体学生的积极性，使学生乐学，愿学。

总之，教学工作是一项认真细致和需要耐心的工作，不能有半点马虎和敷衍。同时教学工作不仅要教给学生知识，还要培养学生学习的习惯和学习的能力。只有充分发挥教师的才智才有可能胜任这份工作，希望能在今后的工作中做的更好