与 名 著 导 读 ( 上 )

课 外 古 诗 词 赏 析

一、课外诗词五首《赠从弟(其二)》 《送杜少府之任蜀州》

《登幽州台歌》《终南别业》 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

学习目标一、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗 歌。 二、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露 出的作者感情。 三、学习诗人品格情操，感受诗人人格魅 力。

学习重点一、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗 歌。 二、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露 出的作者感情。

学法指津学习过程中大家可以按照“初读诗歌、 了解诗歌内容——走近作者、明晰写作背 景——品味意象、走进作者心灵——背诵 诗歌、陶冶自身情操”的顺序进行，以读 带品，以品促读。

赠 从 刘弟 桢( 其 二 )

赠 从 刘弟 桢( 其 二 )

译文高高耸立的山上的松树，在山谷中 吹来的瑟瑟风中挺立。 风声是多么强大，松枝又是多么劲 挺！ 冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整年 长久端正挺立。 难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧 严寒的本性！

走近作者刘桢(?-217),字公干，存诗二十余 首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮 禹、应(yīng)扬并称“建安七子”。他在 当时甚有诗名，曹丕即称其“五言诗之 善者，妙绝时人”。他性格豪迈，狂放 不羁。钟嵘说他： “仗气爱奇，动多振 绝。贞骨凌霜，高风跨俗。”

走近作者刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教 育，深知做人要耿性忠直。面对动乱的社会， 遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤 慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着 慷慨磊落之气。刘桢的赠答诗中，最著名的 是《赠从弟》三首。这三首诗分别用蘋(pí n) 藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是 对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。

品味名句风声一何盛，松枝一何劲！ 这两句继承了孔子“岁寒然后知松 柏之后凋也”这种思想，勉励他的弟弟 要学习松柏，越是风声凄惨， 那么越是 要挺立风中。

品味名句岂不罹凝寒，松柏有本性！ 中国古代的士大夫喜欢用松、竹、 梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松 柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因 外力压迫而改变本性，号召人们处于乱 世的时候要有一种坚定的人格追求。

情感提升《赠从弟》是一首咏物诗。诗人不 是孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶 劣的环境中来刻画，可谓是通过典型环 境来刻画典型性格，使松柏的形象以胜 利者的姿态傲然挺立在高山之巅，显示 出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮 美。诗人告诉我们，必须像松柏那样永 远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个 顶天立地的

人。

送杜少府之任蜀州 王勃

译文长安的城阙高踞三秦中枢， 遥望岷江的五津，隔着无尽风烟。 你我之间有难忘的离愁别绪， 因为彼此都是漂泊流离在外做官的人。 四海之内若有知心存在， 再远的天涯也仿佛近邻。 不要在我们挥手作别的路口， 像小儿女那样情难自禁哭湿佩巾。