班主任案例故事集锦.2doc
时间：2025-04-03
1、班主任案例故事
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶
的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师的职业注定不会是璀璨的星星，只能在默
默无闻中耕耘。抱定这种淡薄的态度，才能踏踏实实地做好这份工作。所以，班主任工作也
尽是些平凡小事，讲两个故事与大家分享，借以诠释教师的责任和义务。
虽然教师是平凡的，而教育是伟大的。好孩子只要稍加引导就可以了，而真正更需要和
渴望教育的是那些特殊学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的
时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的
一辈子。他们同样是含苞待放的花蕾，只要我们用爱心和赏识，用理解和宽容精心浇灌，这
些含苞待放的花蕾同样能绽放成美丽的花朵。
案例1：
以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学
之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让
朱玮丰同学与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同
学是自己的益友。让他感受到同学给自己 带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进
生工作中达到了事半功倍的效果。
案例2
“特别的爱给特别的你”
我班有个学生叫施伟，头脑聪明，思维敏捷，但同时也有许多缺点：贪吃，贪玩，过于
好动，作业经常不做，尤其难以容忍的是作业不做，还振振有辞。做了错事从不承认。我知
道，对于这样的学生，优缺点都很明显，恰似玉石，不雕琢，不成器，需要精心打磨。我开
始关注他，决心努力改造他。
一次课间巡视时，我从窗外看见教室里的施伟，正把手中的纸团一个一个地抛向远处
的垃圾桶，模仿投篮，有几个纸团洒落在地，他扔完若无其事地走开了。我走到他跟前，故
意问：“谁把纸团扔地啦？是不是你啊？施伟？他一本正经地说：“我没有，不是我。”我
笑了笑说：“对不起，也许我看错了。”我弯腰捡起纸团，和蔼地说：“瞧，干净了，看着
舒服。”
几天后的一个清晨，交家作了，别的同学都把作业整整齐齐地教导课代表处，只有他
故伎重演，装模作样地在书包里找。我一反常态，附在他耳边，轻声问：“我相信你是做的，一定是忘在家里了吧？”没料到，他涨红了脸，支支吾吾地说：“对不起，老师，我没做.
不过，我马上补起来。”我点点头，心中燃起了一丝希望。在那天的晨会上，我开展了关于
“诚实大讨论”。从此，施伟诚实多了，其他同学也都养了说实话的好风尚。以后，我又帮
他把其他缺点慢慢改掉。他学习认真多了，上课也专心了，成绩节节攀升。期中考试，语文
挤进了90分的行列。看着他的进步，我欣慰地笑了。我的教育终于取得了成效。
我用自己的行动诠释了苏霍姆林斯基的格言：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、
小心翼翼地触及年轻的心灵，是尊重和转化被孤立的学生。
案例3
自尊、自信是奋发向上的原动力。
有些后进生虽然在学习中落后了，但他们在进行其他活动时却兴致勃勃，尤其表现出
色时，他们感到欢欣鼓舞，身上似乎有了无穷无尽的力量。记得一位名人说过：自尊、自信
是奋发向上的原动力。因此，我在做后进生的转化工作的时候，首先要使他们有“我能行”,"
我能赶上来”的信心。尽管后进生有这样那样的缺点，但是他们每个人都有自身的特点和兴
趣，我注意平时多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断进取，奋发向上。袁
哲虽然学习基础较差，但特别爱体育活动。学校要举行跳绳、踢毽子比赛，他在比赛前练习
非常认真，在比赛时，他分别获得了个人跳绳、踢毽子第一名。他激动地对我说：“老师，
我得奖了，我得奖了。”我微笑着说：你真棒！真了不起！过了一天，我找他谈心，对他说：
经过你刻苦的训练，这次比赛终于取得了名次。希望你把运动场上的激情运用到学习的每时
每刻。老师相信，经过你的刻苦努力，一定会取得更大的进步。他激动地连连点头。后来，
袁哲对学习有了新的认识，不断努力，不懂就问。终于在期末考试中取得了良好的成绩。
对于每一个孩子来说，都是潜在的天才儿童，只是没有被完全激发出来。
冰心说过：“没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要
仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一只需要点燃的火把。所以，在今后的工作中，
我会给学生多谢鼓励，多谢关爱，不断总结，使自己在班级管理工作中不断成长。
2、把 “门槛”放低些，再低些
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