《捉迷藏》

教学目标：

1、情感态度价值观：聆听乐曲《捉迷藏》，感受活泼欢乐的音乐形象、体验歌曲充满童贞幻想的情绪。

2、过程与方法：在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。

3、知识与技能: 知道钢琴是一种键盘乐器，感受钢琴的音色

教学重难点：

1、感受乐曲《捉迷藏》欢快的情绪。

2、了解钢琴的音色

教学过程：

一、导入

1、师：“今天老师给你们带来一首乐曲，我们一起来听一听”

2、初听乐曲《捉迷藏》

教师提问：你们听一听乐曲的情绪是什么样的？

生回答

二、复听乐曲

1、教师提问：哪位同学听出来乐曲是由什么乐器演奏的？

学生回答：钢琴

2、复听乐曲《捉迷藏》分段聆听

第一乐段：

教师提问：这一乐段强弱变化是什么样的？给你什么感觉？

生回答

再次聆听第一乐段，请你们跟着音乐画旋律线

生：画旋律线

演唱主题旋律

第二乐段：

教师提问：第二乐段与第一乐段有什么不同？音乐是更快还是更舒

展？

生回答

再次聆听第二乐段并跟着谱子唱主题旋律

第三乐段：

教师提问：你们听一听这段旋律和哪段旋律相似？

生回答

三、完整聆听

再次完整聆听乐曲

教师：请你们跟着音乐做一做动作

生跟音乐律动

找几个表演好的同学带着其他同学一起表演

四、分组表演

跟音乐表演孩子们玩游戏捉迷藏的场景

《鲁冰花》

教学目标：

情感态度价值观：感受乐曲表达的对母亲的思念之情

过程与方法：在聆听过程中，通过模唱主题旋律感受乐曲情绪

知识与技能：能知道乐曲演唱形式及乐曲选自电影《鲁冰花》

教学重难点：

感受乐曲的情绪

了解乐曲的演唱形式和乐曲的创作背景

教学过程：

一、练声：音阶

二、导入

师：我们每个人都有家，老师的家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶，他们都

很爱我，我很幸福。你们的家又是怎样的呢？来，现在老师请几位同学

说一说。

生回答

师：我们有家很幸福但是这个世界上还有很多小朋友没有家，有一部

电影，它讲述了一个故事，故事是这样的：在一个水城乡里，有一个叫

阿明的小男孩，他对色彩和周围事物有极敏锐的感觉和想像力，但是，

他的家境贫穷，在他很小的时候，妈妈就因操劳过度早早的去世了，父

亲靠租种乡长的地艰难地维持一家的生活。他学校的美术老师受校长之

托，主持美术选手训练班，准备选出优秀者代表学校外出比赛。老师极

力地培养阿明，阿明也是表现最杰出的选手。但其他老师却认为乡长的

儿子才是最有资格的代表，他们抵制美术老师的做法。经过投票，阿明

落选了。老师也被迫悄然离开水城乡，走时，带走了阿明画的一幅画。

阿明因老师的离去而伤心，后来因长期营养不良，感染上肝病而死了。

他下葬后不久，传来美术老师带出去的阿明的画获得了世界儿童画的金

牌首奖的消息。记者纷纷来到水城乡采访，大家都说阿明是天才早逝。

可谁还记得，在阿明生前，只有他的美术老师说他是天才，现在大家才

说他是天才也没用了，因为阿明永远不能作画了。这部电影，像一首

凄美伤感而深沉的诗，电影的名字，叫做《鲁冰花》。

师：听了这个故事，你有什么感觉？

生回答

这个电影中的主题曲也叫《鲁冰花》。今天我们就来欣赏一下2、师：同学们听得可真仔细。其实，这部电影的主题曲，也叫《鲁冰花》，

这是一首非常好听，我们一起来听一听

三、初听《鲁冰花》

教师提问：歌曲给你怎样的感受？

学生回答

四、分段聆听

第一乐段

教师提问：这段音乐给你什么感觉？

学生回答

教师提问：歌曲是以什么声音开始的？

学生回答

教师：呼喊式的开始给你什么感觉？

学生回答

教师总结：呼喊式的开始，表达了对母亲的思念，充满了伤感的情绪

第二乐段

教师提问：这一乐段给你什么感觉？

学生回答

教师提问：与第一乐段有什么不同？

生回答

教师提问：你觉得这一乐段表达了小朋友什么样的心情？

生回答

再次聆听第二乐段，聆听过程中，请你们跟着音乐哼唱旋律

生跟着音乐哼唱歌曲

第三乐段

教师提问：与哪个乐段相似啊？

学生回答：第一乐段

教师总结：乐曲在魂牵梦萦的思念中结束了。我们一起再来完整聆听一遍乐曲，认真体会歌曲的情绪

五、完整聆听歌曲

《小毛驴》

教材分析：

《小毛驴》是花城版义务教育课程标准实验教材二年级上册第4课“动物世界”中的一个内容。这首歌曲的旋律上行和同音反复的走向特点明显。由四个乐句组成，乐句结构ABAB重复为主，歌词以诙谐、风趣童话故事描述了我骑驴赶集的有趣情景，唱起来朗朗上口，简单易学。歌曲安排在教材的第四课，按正常的教学进度，教学本课时刚进入中段，学生们已经掌握了较为丰富的音乐知识和一定的音乐基本技能，在学生们都盼着用音乐基本技能来表现自己心情下教学本课，应该说教材的安排是十分适宜的。

教学目标：

1、认知目标：学习歌曲《小毛驴》，掌握歌曲中的十六分音符节奏。

2、能力目标：学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》，能用轻快、诙谐、风趣的声音表现我骑驴赶集的有趣情景，让学生感受生活中的乐趣，培养学生感知美、创造美、表现美的能力。

3、情感目标：在聆听音乐中，尝试用动作表达自己想象中的动物形象，用动作表现歌曲所表现的动物形象，从音乐中感受动物可爱的形象。

教学重点：学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》教学难点：引导掌握歌曲中的十六分音符的节奏以及吐准字音

教学准备：电子琴、课件、音乐果

教学过程：

一、创设情景，渲染气氛

1、律动激趣。播放音乐《大风车》，师生律动。

【设计意图：以游动画城为主题线索拉开有序的音乐课堂，建立良好的音乐氛围，律动调动学生学习音乐的兴趣。】

2、训练节奏。播放课件，出现一扇大门，门上有一首节奏。

X X X X X X | X X X X | X - ||

咕噜噜噜噜请把门打开吧！

【设计意图：以“打开动画城的大门”为学习动机，激发学生学会暗号的欲望，进行节奏训练，调动学生的积极性，提前把难点解决。】

二、听唱结合，教授新歌

1、初识旋律

出示课件，让学生玩“摘音乐果”游戏。

⑴动画城小主人：Hi！小朋友们好！我是动画城的小主人SNINA。欢迎你们来到动画城。今天，我将会和小朋友们一起度过愉快的一天，首先请小朋友们玩一个摘音乐果的游戏。

⑵老师示范摘音乐果。

⑶请学生摘音乐果。

⑷老师弹奏旋律，让学生唱出旋律。

⑸老师按《小毛驴》歌谱顺序弹奏，请学生排列。

【设计意图：通过孩子们喜欢的游戏形式，让学生掌握歌谱的练习，为后面学习歌曲作好铺垫。】

2、旋律接龙

⑴、分组接龙唱旋律。

⑵、用“啦”（或其他字）演唱旋律。学生用啦字哼唱歌曲旋律。【设计意图：通过接龙唱记住歌谱，使学生更好地掌握歌曲。】

3、欣赏歌曲

⑴、动画城小主人：同学们刚才表现都不错哦!现在我们玩第二个游戏，就是学唱一首动听的歌。

课件播放歌曲《小毛驴》，欣赏歌曲，请同学们议一议，歌曲里讲了怎样一件有趣的事？

⑵讨论：请学生说说讲了怎样一件有趣的故事。

4、范唱歌曲

让学生边听边用手拍打节奏念歌词。

5、理解歌曲

配节奏朗诵歌词，感受小毛驴行走的节奏。请一部分同学朗读歌词，一部分同学用手拍打节奏模仿小毛驴行走的节奏声。

6、听唱歌曲

引导学生进行边唱边拍打节奏的练习。

7、研唱歌曲

⑴、边听歌曲边拍手感受歌曲节奏的行走特点。

⑵、让学生轻声跟老师唱后讨论歌曲的处理方法，启发学生根据故事的情节来处理歌曲演唱的速度。

8、巩固歌曲

鼓励学生个人试唱、挑战式试唱等。

三、创编动作，体验乐趣

1、激发学生创编愿望。

动画城小主人：同学们刚才学会了这首动听的歌，现在请你们为这首歌创编优美的舞蹈吧。。

2、学生分组创编动作。

3、分组展示创编动作。

4、学生自由发表评价。

5、观看录像欣赏舞蹈。

四、小结全课，律动下课

1、老师小结。

2、全体表演，结束本课。

《小小牵牛花》

教学内容：

1、学习歌曲《小小牵牛花》

2、编创与活动

教学目标：

1、知识目标：了解不同形态的牵牛花，激发学生热爱大自然的感情。

2、能力目标：能合作表现不同花的开放状态，并用活泼、热烈的情绪演唱歌曲《小小牵牛花》

3、情感、态度、价值观目标：通过聆听歌曲,感受音乐情绪.抒发党的好政策给农民带来的幸福生活。

教学分析：

《小小牵牛花》在曲调上具有民族特色与风格,乐曲采用欢快的2/4拍,五声调式.歌曲一基本相同的节奏型以及优美的主旋律,生动的描绘出一朵小小牵牛花与小喇叭的相似之处,刻画出一幅春意盎然的景象.

教学重点：用活泼、热烈的情绪演唱歌曲，并用各种形式表现歌曲。教学难点：体会八分符点音符给歌曲带来的活泼、俏皮的感觉。

教学准备：

教师：录音机磁带打击乐器大歌片学生：音乐书竖笛

教学过程：

一．听音乐进教室（阶段目标：创设学习情景）

1．播放歌曲《鲜花开》的音乐（学生听音乐走进教室）

2．复习歌曲《蝴蝶花》（学生用优美、抒情的情绪开心的演唱歌曲）

教师：热情的语言鼓励、赞美学生自信的演唱。

二．学习歌曲《小小牵牛花》（阶段目标：指导学生用活泼、热烈的情绪演唱歌曲）

1．播放歌曲《小小牵牛花》

设问1：这首歌曲什么最吸引你？（速度、情绪）

设问2：什么情绪？（高兴、喜悦的、幸福的）想合着音乐唱一唱吗？

过渡语：我们先来一起熟悉一下歌曲，等会儿就要求你们唱出这些感受来。我们先来听歌曲开始的部分。

2．学习歌曲《小小牵牛花》

A：学习第一乐段

完整的演唱歌曲的第一乐段（听音乐唱歌曲第一段）

教师：用对比的方法感受八分符点节奏造成的俏皮感（哪样唱更俏皮？）

学生：用歌声表现活泼、俏皮的感觉（两个小组到前面唱一唱）

演唱提示2：乐节与乐节之间不能等待

演唱提示3：用民间舞的手绢表现歌曲第一段（找一组同学到前面表演）

B：学习歌曲第二段

教师：带着学生用歌里的节奏读歌词（学生读准歌词后演唱）

演唱提示1：滴滴嗒 6 6 3 2 ·3 | 6 6 3 20| 3 37 6 7|3 3 7 6 0 |

演唱提示2：歌曲结尾怀着坚定的信念唱，坚信在当党的政策指引下，农民的生活一定会一年比一年好。

完整演唱歌曲第二段

演唱提示3：结束句用喇叭滴答的声音，在兴高采烈的气氛中结束。

C：自学歌曲的第二段

教师：请大家尝试独立的演唱歌曲的第二乐段（学生演唱第二乐段）

教师：你们觉得什么地方不容易唱，告诉老师，看看我能怎样帮助你。

学生：“吹奏一只幸福谣呀，党的政策放光华”

教师：示范这个乐句

学生：练习三遍（能保证这里要准确，不出错）

完整的演唱歌曲第二段歌词。

三．了解自然界中的牵牛花

教师：歌曲里唱的牵牛花象喇叭，你们知道它有哪些颜色呢？（粉、紫等）播放制作的课件，就象大家所说的，牵牛花确实具有那么多的美丽的颜色。让我们一起看看自然界中展示自己蓬勃生命力的牵牛花。

学生：观看课件享受快乐的心情。

教师：以上是自然界中开出的牵牛花，牵牛花给艺术家们带来了什么启示？请看艺术家眼里的牵牛花。

教师：作曲家笔下的《小小牵牛花》我们已经学会了，咱们能不能把作曲家笔下的《小小牵牛花》唱活了呢？

学生：想。

教师：太棒了，老师相信你们一定能把歌曲唱活了。

四．用不同的方式表现对歌曲的理解（阶段目标：培养小组合作学习的能力）

1．分组练习、展示

2．个别同学展示：

3．时间充裕的话用放松的音乐让学生尽情的享受放松的快感。

课后小结：今天我们学习了歌曲《小小牵牛花》大家觉得有哪些收获？

自由发言

课后反思：