新形势下构建和谐高校师生关系的路径

良好的师生关系可演变为一种巨大的教育力量,成为学校无形的教育资源,在构建和谐校园、提升育人效果上起到举足轻重的作用。因此,积极探讨师生关系面临的主要问题并提出一定的对策对当今高校和谐校园的建设、提高高等教育的质量有着重要意义。本文重点就目前师生关系面临的主要问题、影响高校师生关系的不和谐因素、构建大学校园和谐师生关系的对策作深入分析。

—新形势下构建和谐高校师生关系的路径余文明(阴工学院交通工程学院，苏淮安淮江摘要：良好的师生关系可演变为一种巨大的教育

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个学期下来所认识的学生不多，学生对教师的个性、 而特点也不甚了解。在对某院 2 0学生的问卷调查分析显 0名

力量。为学校无形的教育资源，构建和谐校园、升育成在提人效果上起到举足轻重的作用。因此，极探讨师生关系积面临的主要问题并提出一定的对策对当今高校和谐校园

示 .有高达 7%的学生承认和教师沟通情况一般或很少 5交流， 2%的学生认为和教师的关系淡漠，说明， 有 4这大学师生之间心理距离在拉大。( )生关系自由化。二师

的建设、高高等教育的质量有着重要意义。本文重点就提目前师生关系面临的主要问题、响高校师生关系的不和影

谐因素、建大学校园和谐师生关系的对策作深入分析。构 关键词：高校师生关系不和谐因素 和谐师生关系

大学相对中小学而言，管理方式强调学生自律，其即学生自我教育、自我管理，予了学生更多的自主权， 给这

有利于增强学生的主体意识，利于学生的潜能的发挥，有师生关系是学校教育诸多关系中核心的一组关系， 但也容易造成师生之间各自为政 .亦即教师与学生之间

体现在教育过程的各个环节，穿于教育过程的始终，贯直接关系到学校的办学质量与特色，决定着学校的面貌和发展方向。和谐的师生关系对于学生的成长、展，师发教的进步、熟和学校教学秩序的稳定都有着积极的影响。成 部分高校师生关系距离理想的状态存在着一定的差距， 存在的一些问题影响着师生更进一步的交往，阻碍了和谐校园的建设，低了教育教学的成效。因此，析相关降分

缺乏一种认同，成你教你的，学我的，不干涉。生造我互学和老师在课外很少见面，没有固定的课外交流时间。 更有

的教师感叹如今的学生不懂得尊重老师，懂得与人交不流而有的学生感叹大学教师不

如中小学教师那么热情

负责，的认为只要学习成绩及格就万事大吉，少愿意有很理会教师的良苦用心。( )生关系功利化。三师

的影响因素，探讨一定的对策对当今高校和谐校园的建 设、高高等教育的质量有着重要意义。提一

近年来，些学校推出教师考核制度措施，学生给有让

教师评分。这一系列改革措施确认了学生的教育主体地位。予了学生应有的权利。应该说 .是在民主上的一赋这次进步，学生的这种权利如果不能正确公正行使，有但就

、

目前师生关系面临的主要问题

当前，国高校师生关系总体状况良好，现为教师我表和学生和睦相处，系融洽，师既教会学生知识，教会关教又

可能产生新的问题。如，些学校将学生评教结果直接例有与教师年终考核、升职称、否具有上岗资格挂钩，晋是如此一来。生关系就会出现不正常现象 .师要“好” 师教讨学

学生如何做人，师在学生的眼中有较高的威望 .生也 教学能够尊重、任、拜、欢老师。但我国部分高校师生关信崇喜系仍然存在着一些不和谐的方面 .要体现在以下几点。主( )生关系冷漠化。一师

生。而对于学生来说，了取得好的学习成绩，了担当为为学生干部、党、工作，时也会讨好教师。些造成了入找有这

与基础教育阶段相比较而言 .高校师生间的交往主要集中于教学的环节，许多高校往往采取教室流动、 而合班上课的方式，得一个教师通常要面对上百个学生 .使而课后学生与老师几乎没有接触，师生关系过多地表现为教学关系，种单向的被动的授受关系。种状况自然减一这少了师生交往接触的机会，师生间时空距离拉大了彼此的心理距离，而且部分任课老师潜意识里认为与学生交

师生之间相互利用的不健康关系。使本应纯洁的师生关 系蒙上了一层利益主义的面纱。( )生关系紧张化。四师

随着社会民主进程的加快。大学生对平等的渴望远甚于包括教师在内的任何一个群体或组织。与此同时，而

传统文化中“日为师，

生为父”思想，使教师有一 一终的又种“尊重”需要，的甚至期望学生无条件地服从自被的有 己。这样教师和学生之间无形之中就形成了一种对立的[]明钧 .设高校和谐校园的理性思考[]理论 3宋建 J.导刊， 0 67 2 0/.

流是辅导员的事，观上不愿意与学生交流，的老师一主有养健全人格；是要以浓厚的文化底蕴、进的管理理念就先和与时俱进的发展方略鼓励进取、励创新，成团结和激形谐、力成才、发向上的文化氛围；是要创建优美的努奋就校园环境、齐的校容校貌，及富有特色的校园建筑：整以 就是要强调师生、会、社自然的共生与和谐，调物质功强

[]华 .科学的发展观推进和谐校园建设[] 4汪以 J.领导科学论坛， 0 8, 1一l . 2 0 2: 5 7