这是人教版语文小学一年级下册第17课的教案,有一些网上下载的,有我自己改动的地方,欢迎指正!

《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计

教学目标：

1、复习巩固字词。

2、图文结合，有感情的朗读课文。

3、了解壁虎尾巴有再生功能和小鱼，牛，燕子尾巴的用途。 教学重点：

正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

读好对话的不同语气，了解小动物尾巴的作用。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、课前谈话导入新课：

小朋友们观察一下，今天的课堂和我们以往的课堂有什么不一样的吗？

这么多老师来看我们小朋友的表现，我看大家是不是有些紧张了？梁老师也有些紧张，那我们就一起来做一个小游戏，放松放松，好吗？

一、游戏激趣，导入新课

1、认识动物

老师今天请了几位动物小朋友到学校来，你们看看认识它们吗？（生：海豚、蝎子、豹子、小壁虎、海马、鹦鹉）

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2、观察发现

小朋友真聪明，能认识这么多动物，那你们发现了什么？

生：它们都没有尾巴。

师：来我们一起帮它们带尾巴吧！……（尾巴都找到了）。我们要告诉它们：尾巴对它们可重要了，千万别把尾巴乱扔了。

师：咦！谁在哭啊？原来是小壁虎，它没有找到尾巴。张着嘴巴要说什么呢？我们去听听。

师：（师读出小壁虎的话）抽生回答：（借尾巴、画尾巴、做一条尾巴） 师：你们给小壁虎想了这么多的办法，看看小壁虎采用了那个小朋友的办法呢？

师：出示小壁虎说的话（我想去借一条尾巴，你们觉得可以吗？） 生：可以

3、进入课题

那好，今天我们就来学习第17课《小壁虎借尾巴》（板书课题） 师：生齐读课题，注意尾巴的“巴”它是一个轻声。跟老师再读一遍。

4、预习检查

这时候词语宝宝也来凑热闹了，快看，它们已经来了。（出示词语） 最后出示“借尾巴”这个词语，让生读最后一个词语，理解什么叫“借”，（自己没有的，从别人那里拿来的叫借），谁去借尾巴？（小壁虎）借到尾巴了吗？都向谁借了尾巴的？带着这些问题我们一起走进课文中去寻找答案吧！（出示课件：温馨提示）

二、初读课文，整体感知。

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1、学生自由读文。

2、检查汇报

师：课文中都介绍了哪些小动物？（板书：小壁虎、小鱼、牛、燕子）。、课文是围绕那个小动物来写的呢？（生：壁虎）

师：你们了解壁虎吗？为什么它在墙上跑来跑去不会摔下来？生摇摇头。

老师给你讲讲小壁虎一些小知识吧！（出示小壁虎图）讲它的外形、颜色、爱好、脚趾上的特点（有小吸盘）（它的尾巴有两个特点一个是摆动的速度越快，跑得越快，尾巴的第二特点就让小朋友到书中去找答案）

出示小壁虎有尾巴和无尾巴的对比照片（有尾巴漂亮———无尾巴丑陋，出现反义词）。

师：小朋友你们看小壁虎的尾巴上还缠着绷带呢，发生了什么事情？ 生：（举手回答：在墙角捉蚊子，蛇咬断了尾巴。）我们在课文的哪一段可以找到。生：第一自然段。（生齐读）理解“一挣”这个词语，其实小壁虎的尾巴不是蛇咬断的，是自己挣断的。为什么要挣断？（看图观察。不挣断，就会被蛇吃掉）

师：没有了尾巴，小壁虎的心情怎样？他想到了什么？

生:心里很难过，想到了借尾巴。

三、图文结合，品读探究。

问题探究一：向谁借？怎么借的？

师：小壁虎都向哪些动物借尾巴呢？第一次是向谁借的？

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出示插图，指导学生观察，品读对话

“一借”（插图一“小壁虎跟小鱼借尾巴”）

小壁虎来到了哪里？看到了谁在做什么？从“爬呀爬”可以看出什么？

生：爬呀爬可以看出小壁虎爬了很长时间，来到了小河边。看到小鱼摇着尾巴在水里游来游去。（做一做小鱼摇尾巴的动作）

师：小壁虎看到小鱼会说些什么呢？（课件出示小壁虎对小鱼说的话——见修改后的课件）

（生读小壁虎的话）

请小朋友们观察这些红色的字，你们从这些字里看到了一条怎样的小壁虎？（生：懂礼貌）

师：如果换一种语气，让学生看看哪种好？（小鱼，把尾巴给我用一下）

指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话。

（若生读得不够好，老师可范读：如果我是小壁虎，我会这样对小鱼说。）

“二借”（插图二“小壁虎跟老牛借尾巴”）

生：接下来，小壁虎又来到了哪里？向谁借尾巴了呢？

生：来到大树下，看到牛伯伯，甩着尾巴赶蝇子。（做一做甩的动作） 师：小壁虎看到老牛是怎么说的呢？（课件出示小壁虎对老牛说的话——见修改后的课件）

（生读小壁虎的话）

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