教学课题 23 林冲棒打洪教头 本课题课时数：2 教学目标：

本教时为第 1 教时

课型 备课日期 12

阅读 月 10 日

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初读课文，理清课文脉络，感知课文内容。 教学重点、难点： 初读课文，理清课文脉络，感知课文内容。

教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 教学过程： 教师活动 一、谈话导入，激发读书兴趣

学生活动 一、谈话导入，激发读书兴趣

1 . 谁知道刚才播放的歌曲是 哪部电视剧的主题曲？ 1.指名回答。 《水浒传》 2. 《水浒传》与哪三部著作并称为我国四大古典文学名 2.指名回答。 著？ 《红楼梦》 《西游记》 《三国演义》 。

设计意图 1.谈话导入，调动 学生的知识积累， 激发学生的阅读兴 趣。

3. 《水浒传》 是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。 3.指名回答。 (宋江、武松、鲁智

成功塑造了一百零八位英雄好汉的形象。你知道哪些英 深、林冲等) 雄？ 4.今天我们一起学习《水浒传》中的一段故事——《林 4.指名读，齐读。 冲棒打洪教头》 。 (板书课题) 二、初读课文，要求读准确读通顺。 1.出示自读要求。 二、 初读课文， 要求读准确读通顺。 2.理解字词，才能 1 .自由读课文，借助工具书扫清 更好地理解课文。 2.学生分段朗读课文。注意“昼” 是翘舌音， “才、 睬” 是平舌音。 “沧、

2.及时帮助学生正音。注意“昼”是翘舌音， “才、睬” 生字读音障碍。 是平舌音。 “沧、棒、锭”是后鼻音， “抡”是前鼻音。 “骗、掂”是三拼音， “衣裳”的“裳”读轻声。

相机指导“羞”字和“裳”字的书写。 “羞”下面的“丑” 棒、锭”是后鼻音， “抡”是前鼻 中间是一横，不要写成一点。 “骗”字中的“马”字最后 音。 一笔是提，不是横。 “骗、掂”是三拼音， “衣裳”的 “裳”读轻声。 学生描红生字。

3.要求把难句读流畅。 4.相机点评。

3.四人小组读课文。 4 .指名朗读难句或自己喜欢的句 子。

三、再读课文,理清课文思路 1.默读课文，说说课文主要写了一件什么事？

三、再读课文,理清课文思路

3. 先理清课文的脉 1. 指名回答。(林冲路过柴进庄 络，为学习课文打 下基础。 上，与洪教头比武的事情。)

2. 课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪 2. 指名回答。(2 至 7 自段) 教头比武的经过？ 3.课文可以分成几段？ 3. (三段) 4.交流。第一层(2、3);第二

4. 请你按初次见面——初次次手——再次交手把第二段 层(4—6)

;第三层(7)。 分为三层。 第一层(2、3);第二层(4—6);第三层(7)。 四、布置作业 1.熟读课文。 四、布置作业 学生完成作业。

授课日期 月 日

教学过程： 一、 复习导入

教师活动

学生活动 一、 复习导入

设计意图 1.复习课文，让学 生对课文内容和人 物形象有一整体感 知，再来进行细致 地分析，这样能让 学生更好地把握人 物形象。

1.复习本课词语

1.指名读、齐读。

2.继续学习 《林冲棒打洪教头》 , 课文讲了一件什么事情？ 2.自己练说、指名说。 ______________, 林冲棒打洪教头， __________________。 二、综观全文，整体把握 林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？ 二、综观全文，整体把握 自己读读课文，在人物的语

了解一个人物的特点， 可以抓住人物的语言、 动作来体会。 言、动作下面圈圈、划划，同桌可 你可以选择一个人物来谈谈， 你觉得洪教头、林冲是怎样 以商量、讨论，呆会儿交流。 的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。 三、精读课文 (一)品洪教头性格特点 三、精读课文 (一)品洪教头性格特点

1.出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师 1.学生交流：林冲的谦虚有礼 傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。 洪教头的傲慢无礼

出示： 林冲起身让座， 洪教头也不相让， 便去上首坐了。 你从中读出什么？看出什么？ 板书：谦虚有礼 傲慢无礼

哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。 2.哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。 3.出示： “大官人今天何故厚待一个犯人？” 出示： “只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依 草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信 呢？” 你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？ 出示： “我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是 真教头。 ” 4.你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？ 出示

:脱、拿、耍、喝、敲、冲

哪个同学把这几句句子 2. 这 一 部 分 的 学 习，让学生充分发 读好？读出洪教头的特点。 挥主体意识和能 力，通过对人物形 象的分析，体会人 物的性格。 2.学生个别读、齐读。 3.指名交流： 态度傲慢， 出言伤人。 洪教头气势汹汹，逼人太甚。 学生个别读、齐读。

4.学生交流：脱、拿、耍、喝、敲、 冲

从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？

狂妄自大、傲气十足、急躁。 用朗读表现其特点。

(二)品林冲性格特点 1.林冲是个怎样的人呢？

(二)品林冲性格特点 1. 学生交流。 “躬身施礼、起身让 座”看出林冲谦虚有礼。 林冲连说“不敢，不敢” 。看出 他十分忍让。

2.出示： “小人戴着木枷，就算是输了吧。 ” 他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？

出示： “小人戴着木枷，就算是输 了吧。 ” 学生交流：言外之意是戴着木枷不 好使出真本领。

(三)品林冲获胜的精彩片段。 1.出示第七小节。

(三)品林冲获胜的精彩片段。

3.复述故事，首先 1.指名读第七小节，其他同学边听 要对课文很熟悉， 通过多种形式的练 边想象两人比试的场面。 读课文，可帮助学

2.组织评议。

2.同学评议读得怎样？

3.你从林冲的“一横” “一退” “一扫”打败洪教头中，体 3.交流：林冲深藏不露 武艺高强 会到林冲的什么特点？ 板书：深藏不露 武艺高强 4.师引读第 7 小节： 洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教 头怎样进攻？林冲怎样应对？结果怎样？林冲怎么进 攻？结果怎样？ 4.生接读第 7 小节： “把火烧天 包草寻蛇 一个踉跄 抡起棒一扫 倒在地上 5.指导复述第七自然段。 ” 5. 练习复述，指名复述第七自然 段。 (四)想象说话。 (四)想象说话。

生进一步熟悉课 文，加深对课文的 理解，再根据提纲 进行复述就容易多 了，同时还培养学 生的语感和语言表 达能力。

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