金凤区中小学心理健康教育特色学校创建活动实施方案

金凤区中小学心理健康教育特色学校创建活动实施方案

一、指导思想

通过特色学校争创计划，树立一批心理健康教育工作先进典型，推动广大中小学全面普及心理健康教育，落实心理健康教育指导纲要的各项要求，明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工作，保证心理健康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化教师队伍，形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，切实提高中小学生的心理素质和健康水平。

二、活动目标

（一）总体目标：

学校心理健康教育面向全体教师和学生，通过心理辅导促进教师和学生心理健康并不断发展完善。对个别存在障碍的学生给予适当帮助达到心理健康，促使学生个性全面发展。加强对学生创新人格的研究，注重培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，以适应社会发展的需要。

（二）工作目标：

1、构建心理健康教育管理模式，提高心理健康教育的实效性。

2、加强师资培训，建立一支专兼职的心理健康教育队伍，提升教师的职业自觉和专业自觉工作品质。

3、加强心理健康教育课程建设，提高心理健康活动课的专业性和实效性。

4、开展丰富的心理健康教育活动，培养学生好奇心、想象力、创造性思维能力，彰显独立、坚持、批判、挑战、进取、合作等个性特征，使其具有能经受挫折、失败的良好心态，以及坚忍不拔的性格，形成理解、宽容、谦让、合作优良的心理品质。

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5、加强心理咨询室建设，构建三级危机干预体系。

6、强化心理健康教育科研工作，探索心理健康教育的持续发展。

三、活动原则

1、发展性原则。必须以发展的眼光看待学生的心理，教育活动立足于促每个学生心理发展而不是一棍子“打死”。

2、坚持主体性原则。在心理健康教育过程中承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生的自觉性和积极性。

3、相容性原则。在心理健康教育中，教育者与受教育者保持人格上平等,情感上相容、创造出无拘无束、相互交流的氛围。

4、活动性原则。通过活动促进学生的心理发展。将心理健康教育渗透到形式多样的活动中，让学生在活动中有所收获有所提高。

5、成功性原则。在心理健康教育中，尽量使学生获得成功的体验，促进学生自信心的提高，成就感的增强，激发学习的动力。

6、协同性原则。在心理健康教育过程中，将心理教育与其他方面的教育是有机结合、相互渗透，形成不可分割的整体。树立学生全面发展的观念。不宜把心理辅导课程变成单纯的知识传授课。采用综合辅导模式。

7、面向全体学生原则。心理辅导计划时着眼于全体学生，确立心理辅导活动内容时考虑大多数学生需要与普遍存在的问题；组织团体辅导活动时，要创造条件，让尽可能多的学生参与其中，特别是让内向、害羞、表达能力差的学生提供参与和表现的机会。

8、个别化对待原则。注意对学生个别差异的了解。对不同

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学生实行区别对待。认真做好个案研究。

四、活动过程及组织实施

（一）启动阶段（2014年4月25日—5月10日）

金凤区教育局按教育厅文件要求拟定实施方案，组织本地区中小学校开展心理健康教育特色学校争创工作，并于2014年5月10日前将实施方案报教育厅基础教育处。

（二）争创阶段（2014年5月中旬—2015年2月）

各学校按照中小学心理健康教育特色学校标准，开展为期一年的争创活动，全面推进学校心理健康教育工作。金凤区教育局组织人员对学校争创工作进行指导。学校工作具体措施如下：

1、学校成立创建心理健康教育特色学校领导小组，加强组织领导。

2、组建心理健康教育的专兼职队伍，培养心理骨干教师。形成强有力的团队，积极支持教师外出心理培训，培养心理骨干教师。所有班主任要兼职心理老师。

3、高标准建立心理健康指导中心。按要求配备基础设施，购臵心育书籍和软件资料。开设心理信箱、心理热线电话、心理网站等，为学生提供心理辅导服务途径。

4、重视宣传教育，营造良好的心理健康教育氛围，班级文化、校园文化突出心理健康教育特色。利用校园广播、宣传橱窗、校刊、黑板报、心理小抄报等途径和阵地的做好心理健康教育宣传。使全体师生充分认识到心理健康教育工作的重要性，让师生们共同关注自己的心理健康，积极主动地投入到心理健康教育工作去。每个班级新设"心灵信箱"，一个班级设两名心理联络员——阳光委员，起到师生间的心理桥梁作用。

5、定期开展学生心理健康状况普查，建立学生心理档案。

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配备心理档案软件系统，建立学生心理档案，跟踪学生心理发展。

6、开设《心理健康教育活动课》课程。面向全体学生开设，由专职心理健康教师按学校安排的课程表上好心理健康课，或由班主任兼职心理老师每月上好一次心理主题班会。讲课的内容，不仅仅是讲授心理学的基础知识，在注重师生共同进行学习交流，共同探讨，交流互动的同时，给予学生传授一些方法和技能。

7、在全体教师特别是班主任中普及心理健康常识。加强师资队伍建设，关注教师的心理健康。邀请心理专家举办专题讲座，对全体老师进行心理健康知识普及培训，重点加强班主任兼心理健康教师的知识培训，使每个教师都熟悉青少年学生的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧，并以自己健康、良好的心理特质去影响学生。要在每个学科的教育教学过程中全面渗透心理健康教育。

8、与家长学校相结合，对家长进行心理健康知识的讲座。把心理健康教育向家庭延伸，引领家长学习心理健康知识。心理健康知识是家长学校的一个主要内容。每学期对各年级分别举办一次家长心理讲座或家长心理沙龙，对家长进行心理健康知识教育。学校的心理健康指导中心对家长开放。心理老师接受家长电话咨询。指导家长改变教育观念和教育方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使学校心理健康教育与家庭教育达到最大的合力，成功地培养孩子。

9、开设团体辅导活动。成立阳光心理社团，开设心理团体活动，团体活动遵循情境陶冶为主的设计思路，采用团体心理游戏等生动有趣的方式，使学生在潜移默化中受到感染和熏陶，使学生自我教育能力得到提高。定期对学生进行心理健康专题讲座，

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如新生入学适应、青春期专题讲座、学习兴趣培养、中考考前心理辅导等。购买心理健康教育配套光碟，将一些学生中出现的热点问题进行光碟播放，及时帮助需要帮助的学生。

10、关注特殊学生，开展个别咨询。（随时）近年来随着生活节奏的加快和独生子女增加，学生中有心理不健康倾向的学生越来越多，而社会诱发心理疾病的因素也不断增加，所以学校采取积极的预防措施十分必要。学校准备进行三层过渡：一是由班主任发现、关注一些心理异常的同学，二是由学生或科任老师发现一些心理异常学生，三是到心理咨询室去咨询的同学，在交谈中进一步确认和筛选个别心理异常者，学校将为这极少数学生建立心理档案，请班主任，科任老师多关注，心理老师定期交流，采用积极地引导，个别咨询，使这些同学尽快走到正轨道上来，必要时将进行专业地心理干预或请家长带其到相关的心理门诊进行更为专业的心理治疗。使这些孩子的心理得到了矫正，重新扬起前进的风帆。

11、与政教处、团委、学生会、年级组一起，开展丰富多彩的主题活动，促进德育与心理健康教育的融合。德育与心理咨询是即有联系又有区别，但二者之间并不是相互独立的而是具有互补功能的真正有效的德育与心育是在二者间的紧密结合中进行的，二者结合得越融洽,其效果愈佳。如在军训、运动会、艺术节、科技节等各种活动中对学生进行相应的心理健康教育，从而提高德育工作的实效性。

12、通过各种社团活动，培养学生良好的心理品质。使学生在社团活动中磨练意志、树立信心、陶冶情操、修身养性。

13、将心理健康教育制度化，使心理健康教育真正做到有计划、有落实、有管理、有总结。

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（三）认定阶段（2015年2月20日—3月1日）

金凤区教育局根据各学校争创工作情况，推荐1—3所学校，经教育厅组织专家评估后认定为自治区级心理健康教育特色学校。请各学校于2015年2月20日前将中小学心理健康教育特色学校申报表、学校申报工作报告，报送教育局教研室（解玲老师处）。

五、保障机制

（一）完善工作制度

1、学校完善科研工作机制并使之常态化，全面推进心理健康教育进程。

一是成立学校心理健康教育教研组，由分管校长、教研员分工负责，协同配合。

二是学校建立心理健康教育工作领导小组，由学校校长任组长。

2、制定学校心理健康教育工作系列制度，逐步完善《心理辅导活动室管理制度》、《心理健康教育专兼职教师管理规定》、《教师心理健康教育工作考核方案》《班级心理辅导活动考核方案》等系列制度，实施学校、教师、班级“三级”管理机制。

（二）师资队伍建设

大力实施校本师资培训工作，实施“名师带动”和“课堂观摩”示范行动，促使每一位班主任都能熟练进行心理辅导活动课教学，其他任课教师在学科渗透教学中取得突破。

（三）环境设施建设

1、配备完善必要的硬件设施，营造人文、和谐、舒适、温馨的人际环境。

2、优化学生心理活动场所，配备教师心理训练设备和软件，

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凸显学校心理健康教育主题文化特征，实现全方位的“数字化”档案管理。

3、经费保障

设立心理健康教育专项经费，用于学校对心理健康教育基础设施的投入与更新、师资培训及心理健康教育活动的开展。

六、评价效果

1、学校心理健康教育评价工作通过建立学生自我评价体系、教师评价体系、学校评价系社会家长评价体系“四级”进行，坚持客观公正原则、全面性原则、激励性原则“三项原则”主要在发展学生、发展教师、发展学校过程中提升整体办学实力和水平。

2、注重培养学生个性品质和人格修养，尊重、理解、宽容、信任学生，实施学生评教、评校，家长评校机制，达到及时反馈、矫正。

3、学校把心理健康教育工作作为全面实施素质教育的亮点和特色来抓，努力创建全国心理健康教育特色学校。

七、具体要求

各学校要根据本学校特色，结合学校心理咨询室的建设和个体、团体心理辅导课程的开设情况，积极开展争创活动，心理健康档案要建立健全，有条件的和发展成熟的要及时申报特色学校。

金凤区教研室 2014年6月17日

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附件1

中小学心理健康教育特色学校标准（试行）

根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》精神，为确保中小学心理健康教育特色学校争创工作规范有序开展，特制订本标准，请遵照执行。

一、组织领导

1、落实国家政策。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，积极推进本校心理健康教育工作。

2、纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。

3、健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。

4、成立工作机构。成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。

5、完善规章制度。完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完善心理辅导伦理规范、档案

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管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。

二、条件保障

6、配齐配好教师。在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。

7、加强培养培训。将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。

8、保障教师待遇。专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。

9、加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满足学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教育类的报刊、图书。

10、加大经费投入。设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于10元，保证心理健康教育工作的正常开展。

三、教育教学

11、保证课堂教学。开设专门的心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中安排，一般每班每两周1

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课时。心理健康教育课应以活动为主，体系完整，有各年级教学计划、教学大纲、教案与课件等。每月至少有1次年级以上的教研活动，每学期至少有2次年级或校级的公开课或观摩课。

12、注重学科渗透。各学科教师应坚持以人为本，在学科教学中渗透心理健康教育，学校应组织相关的公开课、教研活动或提供学科渗透心理健康教育的优秀案例，供教师学习交流。

13、加强文化建设。校园文化建设注重人文关怀和心理疏导，创设符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境和心理环境，每学期都要通过心理健康教育节（月、周），学生心理社团，宣传栏、校园广播、电视、网络等校园媒介开展形式多样的心理健康教育活动，营造良好的心理健康教育氛围。

14、做好心理辅导。心理辅导室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学生知情自愿的基础上进行，保证辅导质量，依法保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段。对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。

15、密切社会合作。学校与家庭积极配合，共同实施学生的心理健康教育工作。每学年为家长举办1—2次心理健康教育讲座或宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反馈学生的心理状况，协助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。充分利用校外教育资源开展心理健康教育，同时利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射

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作用。

四、科学发展

16、开展科学研究。积极开展心理健康教育科研活动，有相关的研究课题与实验成果。学校至少有1项地市级以上心理健康教育获奖成果，有2篇公开发表的心理健康教育科研论文，或1本公开出版的心理健康教育类书籍。

17、提高教育实效。学校开展心理健康教育工作5年以上，在区域内较好发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。心理健康教育对学生成长成才产生积极作用，教师广泛参与相关工作，多数学生心理发展得到有益帮助，出现心理问题能及时求助并得以解决。学校师生对校园生活满意度高，全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。

18、杜绝不良行为。学校教育教学及管理工作应充分考虑对学生心理的积极正面引导，对于因学校原因导致重大恶性事件，在社会上造成严重影响的，实行一票否决。

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附件2

中小学心理健康教育特色学校申报表

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