教案

第 1 课时：分数四则混合运算(1) 教学内容：P75 例 1 和“练一练” ,练习十二第 1-5 题。 教学目标：1.让学生结合解决问题的实际过程，理解并掌握四则混合运算的运算顺序， 并能按顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律 进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。 2.让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分 析和抽象概括能力。 教学重点：四则混合运算的运算顺序。 教学难点：能按顺序正确进行计算。 课前准备：课件 课时安排：1 课时 教 学 过 程 二次备课 一、复习 1.出示场景图： 小的中国结每个用 4 分米的彩绳， 大的中国结每个用 6 分米的彩绳。两种中国结各做 18 个，一共用彩绳多少分米？ 2.学生列式计算后教师小结。 二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序 1.出示例 1 的场景图，学生自主列出综合算式。 学生交流，教师根据交流情况板书，并问学生是怎样想的。 指出：这两道算式都属于四则混合运算。板书课题。 2.独立思考，尝试计算。 想想该怎么算？让学生尝试计算。 学生计算后，问：你是按怎样的顺序进行计算的？ 教师指出： 分数四则混合运算顺序和整数、 小数的四则混合运算顺序 一样。 三、算中体验，把整数的运算律推广到分数 1.讨论：这两个算式，如果让你选择，你喜欢计算哪一个？为什么？ 使学生明确地二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便。 2.观察这两个算式有何联系？ 在学生交流的基础上指出：这其实是乘法分配律的运用。 在此基础上进一步引导指出：整数的运算律在分数中同样适用。 四、练习巩固，正确计算。 1.做练一练第 1 题。 让学生先说说运算顺序， 再计算。 反馈时让学生说说自己的想法。 问： 第 1 题的除法和乘法连在一起，你是怎么处理的？

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2.做练一练第 2 题 学生独立完成， 交流时让学生说说应用了什么运算律或运算性质， 为 什么要这样算？ 3.做练习十二第 5 题 提出要求：列综合算式解答。 学生独立做题，指名板演。 集体评讲。 4.做练习十二第 1 题 学生直接写出得数，集体核对。 5.做练习十二第 2 题的第 1 竖排 指名板演，集体练习后评讲。 6.做练习十二第 3 题的第 1 竖排。 练习后评讲。 五、课堂总结 六、布置作业 做练习十二第 2 题第 2 竖排。 第 3 题第 2 竖排， 第 4 题学生自主完成 后全班交流。

教 学 反 思

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第 2 课时：分数四则混合运算(2) 教学内容：P76-77 练习十二第 6-11 题。 教学目标：1.进一步掌握分数四则混合运算的顺序，并能灵活运用所学规律和定律

进行 简便计算。 2.提高学生运用所学知识解决问题的能力。 教学重点：四则混合运算的运算顺序。 教学难点：能运用所学规律和定律进行简便计算。 课前准备：小黑板 课时安排：1 课时 教 学 过 程 二次备课 一、直接写出下面各题的得数。 6/7÷6/11 1/9×3 1÷2/3 3/4÷3/5 11/6×3/11 4/9÷3/8 24×5/6 二、完成练习十二第 6-11 题 1.完成第 6 题 指名学生板演，集体练习评讲。 2.完成第 7 题左边竖排。 让学生先划出运算顺序，然后独立完成，集体评讲。 3.计算下面各题，能简便的要简便。 4/5×10/3—2/5×10/3 7/8÷3/8—1/8÷3/8 5/9×(18/35—9/40) 指名板演，集体评讲。 4.完成第 8 题 先让学生独立列出算式，然后解答，集体评讲。 5.完成第 9 题 学生读题，弄清题意，列式解答。 6.完成第 11 题 学生弄清题意，找出所需条件，列出算式，解答，师生共同评讲。 三、强化训练 1.在( )里填上适当的分数。 4/5×( )-2/5=2 ( )÷6/25-2/7×7/8=19/4 2.小明是个粗心大意的孩子，在做一道除法算式时，把除数 5/6 看作 5/8 来计算，算出的结果是 120,这道算式的正确结果是多少？ 学生先思考，尝试解答，教师适当点评。 四、本课总结 五、课堂作业 完成第 7 题第 2 竖排，第 10 题。 六、教学思考题。 教 学 反 思

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第 3 课时：稍复杂的分数乘法实际问题(1) 教学内容：P78-79 例 2 和“练一练” ,练习十三第 1、2 题。 教学目标：1.让学生用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题(不超过两步) ,进 一步积累解决问题的策略，增强数学应用的意识。 2.发展思维、提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的 内在联系。 教学重点：用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。 教学难点：用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。 课前准备：课件 课时安排：1 课时 教 学 过 程 二次备课 一、谈话导入 谈话，并出示例题。 学生自由读题，了解题意。 二、探索新知 1.出示例 2,问：从题中你知道了什么？要我们解决什么问题？ 说出题目的已知条件和所求问题。 谈话：为了使已知条件之间、条件和问题之间的关系更清楚，可以先 画线段图。 教师一边讲解一边示范画线段图的过程， 学生和教师一起操作， 完善 线段图。 2.问：要求女运动员有多少人，可以先算什么？在图上指出来。 各自列式解答，指名板演，期于学生同时列式解答。 集体评讲。 探讨其他算法 设问：想一想还可以怎样算？ 学生思考后交流。教师适当评讲。 三、巩固深化 1.完成“练一练”第 1 题 …… 此处隐藏：2681字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……