学科、专业目录是学位授权审核的主要参考依据,对学科的发展有至关重要的作用。文章在理清教育学学科、专业目录调整脉络的基础上,分析了现行教育学学科、专业目录存在的突出问题及形成这些问题的主要原因,并结合新形势的发展要求,提出了我国教育学学科、专业目录调整的新思路。

高等理科教育

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关于调整教育学学科、专业目录的新思考’范军伟(兰州大学

延立军兰州 7 0 0 ) 30 0

教育学院，甘肃

摘要学科、专业目录是学位授权审核的主要参考依据，对学科的发展有至关重要的作用。文章在理清教育学学科、专业目录调整脉络的基础上，分析了现行教育学学科、专业目录存在的突出问题及形成这些问题的主要原因，并结合新形势的发展要求，提出了我国教育学学科、专业目录调整的新思路。

关键词

教育学学科G 4 60

专业目录

调整A

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文献标识码

高等教育的学科划分和高等学校主要以学科为基础的专业设置，是现代大学的立学之本、教

学之范，是现代高等教育最重要的基础。学科专业结构关系到人才培养的规划和目，关系到教标育资源的配置和协调，关系到教育的质量和效益，也关系到高等教育与社会发展的协调与和谐。 所谓高校学科专业结构，主要是指各类高校及其具体的学科专业所构成的比例关系和组合方式， 包括不同科类高校和学科专业的数量、布局以及相互之间的联系等…。高校学科专业结构在本质上是由一定社会经济和科技发展水平、社会分工、产业结构以及劳动力结构状况决定的，集中

反映了经济与社会发展对专门人才的种类、规格、知识能力与素质的根本要求。研究生学科专业目录不但是当前高等学校和科研机构开展研究生招生工作、制定研究生培养计划的依据，同时也

是国务院学位委员会和学位授予单位审核、授予学位的依据。它是规范和指导高校学科建设工作的基础性文件，对学科规划和学科建设发挥着重要作用。研究和探讨研究生学科专业目录的调整是构建高等教育强国、创建创新型国家的需要。一

、

对我国研究生教育学学科专业目录调整的简要回顾

我国的学科、专业目录与学位制度建设紧密相连，18 90年《中华人民共和国学位条例》的颁布，确立了我国学士、硕士和博士三级学位制度，18 9 1年国务院批准的《中华人民共和国学

位条例暂行实施办法》中的第二条规定了学位按十个学科的门类授予，由此形成了我国现行学科、专业目录的基本框架。到目前为止，我国的学科、专业目录进行了三次调整，分别为《高等学校和科研机构授予

博士和硕士学位的学科、专业目录 (行草案 ) (试》以下简称《行草试

案》、19 ) 90年《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》 (以下简称 19 90年《学科、专业目录》和 19 97年《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》 (以下简称 19年《 97学科、专业目录》。三个版本都从社会实际发展的角度对教育学学科门类作出了不断 )的调整。

《试行草案》中将学科、专业分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工+收稿日期 作者简介 20 0 8—1 2 0— 8范军伟 (9 3一)男，山东临沂人，硕士研究生，主要从事高等教育管理研究 18一

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