四、教学目标

1．语言知识能力目标：

1)能听、说、认、读与学习生活相关的单词:lunch ,English class ,music

class ,breakfast ,P.E. class ,dinner .

2)能够听懂会说日常用语并能熟练回答句子：“What time is it ?”

“It’s …o’clock .” “It’s time for...”.

3)学会表达时间的句子，能在现实生活中应用。

五、教学重点

1.单词lunch ,English class ,music class, breakfast ,P.E. class ,dinner

的音、形、义。

2. 句型“What time is it ?” “It’s …o’clock ” “It’s time for...”.

六、教学难点

1. breakfast 的发音。

2.运用所学词汇及句型“What time is it ?” “It’s …o’clock ” “It’s time for...”.

八、教学步骤

Step1: Warm up (3’)

1.Greetings:T:Good morning，boys and girls. How are you today ?

S: Fine ,thank you ,and you ?

T: I’m fine too.

2. Sing a song :What time is it?

(设计意图：播放歌曲能调动学生的积极性，使学生对将要学到的知识有一个

大概的了解，能很快的融入本节课是当中)

Step2: Presentation & Practice (25’)

1.引入：教师打开多媒体，在屏幕上展示出一幅图片。

T：“ He is ZhangPeng .This is a day about ZhangPeng. Now Let’s to know

something about him , OK?”(教师用眼神和手势示意学生们回答)

S:“OK!”

T:“OK ,Let’s go.”

2.教授单词breakfast

教师拿着一张张鹏在吃早餐的图片问，

T “Look! What is ZhangPeng doing?（张鹏在做些什么呢?）He is eating (吃

breakfast!（吃早餐）”然后教师引出breakfast这一个的单词,接着教师用升降

调来带读breakfast, 学生跟读。

T：How to spell it ?

S:“B-r-e-a-k-f-a-s-t, breakfast”

教师再将breakfast分音节来教学生，带读三遍。

教师把教具钟拨道到8点，指着钟问：“What time is it ?”

S: It’s eight O’clock.(八点了)

T: Yes ,you are right! It’s time for breakfast!”

教师将What time is it ? It’s time for … .板书在黑板上。

3.教授单词English class .

教师把教具钟拨到9点，然后指着时钟说：“Oh ,It’s 9 O’clock ,what should we

do ? (我们应该做些什么了呢？)”

S: “It’s time for English class(该上英语课的时候了) ”

T:“ Good，It’s time for English class .You are so clever !”接着老师用升降调来带

读English class 这个单词，学生跟读，并要求学生拼出来。

T and S: “What time is it ? It’s 9 O’clock , It’s time for English class.”(教师在黑板上板书)

4.教授单词lunch

教师把教具钟拨到12 点，然后摸摸自己的肚子“It’s 12 O’clock ,I’m

hungry ,what should I do(我该做些什么呢？) ?”

S: 该吃中午饭了。

T: “Good , It’s time for lunch ,lunch ,lunch .”(教师带读，学生跟读)

5.趣味抢答

T: “Let’s play a game , OK ?”

S:“OK”

教师把学生分为两大组，进行小组比赛。教师调拨教具钟到各个时刻，然后

指着钟面说：“It’s 8/9/12 O’clock, what should we do ?”学生抢答，又快又准

的那一组加一分，回答错误的则要跟老师读该单词三遍。

（设计意图：运用翻译法以what time is it ？引出新学单词,始终将时间与

breakfast ,lunch , dinner, English class等单词融合在一起,这样既通过旧知引出了

新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。其中所运用到的交

际法既能调动了学生的积极性，积极参与到课堂中，也能使教师与学生之间达到

互动的效果。)

6.教授单词music class

教师拿着一张张鹏在唱歌的图片，并把教具钟调到2点，指着钟面问：“W

hat time is it ?”

S: “It’s 2 O’clock ！”

T：“It’s time for music class ,music class ,music class ,read after me !”(老师带读，

学生跟读)

7.教授单词P.E. class

教师操作多媒体，在屏幕上展示一群学生在操场上运动的图片，问：“What are

they doing?(他们在做些什么呢？)

S:在上体育课。

T:“ Yes ,they are having P.E. class,(他们在上体育课) ”（教师详细教P.E. class这

一单词）

教师操作多媒体，在屏幕上展示出一张张鹏在吃饭的图片，然后再播放出铃声,

假设现在已经到了放学时间。

T: “Listen ,the bell rings，class is over .ZhangPeng will go home. And It’s 6

O’clock now ,what should ZhangPeng do?”

T:“ It’s time for …”(为防止部分学生没有预习而无法正确的回答老师提出问题，因此，教师和学生一起回答，带出单词dinner)

T and S: “dinner ,dinner(晚饭)”（教师用升调和降调带读单词，并且在黑板上板书）

S: “dinner，dinner.”

（设计意图：图片与声音结合，能激发学生的学习兴趣。教师带读，能让学生感悟发音，了解英语语调的知识。这其中运用到的交际法和翻译法能让老师与学生之间达到互动，学生更易掌握本节课时的内容。）

8. 对话演示。

1）教师演示。

教师采用多媒体把张鹏一天的时间表展示出来，然后指着再让学生breakfast出词汇，如果学生能发出正确的读音则给予鼓励，假如学生不能读出，则由教师带读两遍。

T: Look ,boys and girls ,This is a day about ZhangPeng , what time is it now ? S: It’s 8 O’clock, It’s time for breakfast .

T: Good ,you are right !you are so clever .

教师接下来用同样的方法带学生操练其他的词汇和句型。

2) 师生演示。

教师请出一个学生配合自己，按照上面的方式完成对话。

T：Now, I would ask a student to do the example for all the student ,who want to have a try ?

S1: Let me have a try .

T: What time is it now?

S1: It’s 12 O’clock now. It’s time for lunch .

学生和老师展开对话训练，把单词“English class ,lunch ,music class ,P.E. class ,dinner. ”分别运用到句型中。

3）生生演示。

教师让学生以同样的方式练习对话，熟记单词“lunch ,English class ,music class, breakfast ,P.E. class ,dinner .”

（设计意图：通过简单的对话练习，把本节课所学的单词带入到句子中，使学生达到学以致用的效果，熟记单词的读音和意思。）

Step3： Consolidation (10’)

1. 完成Let’s do 部分。教师播放Let’s do部分的录音，然后让全班学生站起来一边跟着读一边做动作。

Time for breakfast ,drink some milk .

Time for lunch , have some chicken.

Time for dinner ,eat some rice.

Time for P.E. ,jump and run .

Time for English .read and write .

Time for music ,sing and dance .

（设计意图：让学生把所学的新单词，难读的单词以及新学的句型用到歌谣中，不仅能达到正音，弱化难点的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。）

2.游戏：What’s missing

游戏规则：教师把全班学生平均分成5个小组，以小组为单位来抢答问题，答得又准又快的，并且累积得分最多的一组则获胜。教师把本节课所学的五个生词和相对应的图片同时展示在屏幕上，给学生1分钟的时间熟悉一下，然后移动图片的位置，再把其中的某一张图片隐藏起来，让学生以最快的速度辨认出是哪一张图片消失，同时举手抢答，用所学的生词回答，哪个小组答得既快又准，且累积分数多者获胜。

(设计意图：此游戏考验学生的观察力、记忆力和思维的转变能力，轻松愉快，又具娱乐性，既有利于个体综合能力的提高，又能培养学生的集体荣誉感和成就感。)

Step4： 作业布置 （2’）

1. 听录音Let’s learn and let’s do 部分，10分钟

2. 预习Let’s talk部分