浅谈21世纪教师素质

浅谈21世纪教师素质

摘要：赋有21世纪时代特征的教师素质主要表现在：师德高尚、热爱教育事业，具有现代教育思想和现代教育技能，富有创造性，心理健康，具有教育科研的意识和能力，能适应社会的发展、时代挑战的教育工作者。

21世纪的钟声已经敲响,历史翻开了新的一页，在这充满希望与挑战的新世纪里,教师肩负着光荣而艰巨的历史使命。教师要培养出面向现代化、面向世界、面向未来的创新型、实践型的人才,培养出适应社会需要,德才兼备的高素质劳动者,必须提高自身的素质。赋有21世纪时代特征的教师素质有哪些呢?笔者认为主要应具备以下五方面的素质。

一、 师德高尚，热爱教育事业

师德是执教者的魂，是耕耘者的根，只有师德高尚、乐于奉献、爱岗敬业的教师，才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生。教育是崇高的社会公益事业，惟有热爱这项事业，才能不计个人得失，执着地追求，为教育沤心沥血，任劳任怨，不为金钱所诱，不被享乐所惑，而潜心研究教育，全身心教育学生。事业是长青的，职业是易变的，教师若把教育当作一种谋生的职业——为生计所需，在商品经济大潮中，就易心理失衡，斤斤计较于个人得失，不安心教育，丧失工作的斗志和激情。目前，也许教师的付出与经济收入不完全成正比，甚至有些地方还存在拖欠教师工资的现象，但教师是神圣的，正因为如此才有了教师是“红烛”，是“春蚕”，是“人类灵魂的工程师”的赞美之词；也许教师在物质生活上并不富有，但当人类文明一届一届传承下去，桃李满园，人才备出时，教师是幸福的，是精神的富有者。相信，随着国民收入GDP的增长，人们物质文化生活水平的提高，教师的待遇将会越来越好，教师将成为人们向往的职业。目前在待遇上，教师只要善于选择适当的参照系，定会产生满足感，安心于教育，进而有较高的事业追求，不断增强自我意识和使命感，不断挑战自我，满怀激情地去拥有丰富多彩的教育生涯。

教育的爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，热爱教育事业的教师应有爱心、耐心、高“情商”的特点。教师要关心爱护每一位学生，要善于发现学生的潜能，鼓励学生不断地自主探索。特别是对问题学生，要以高度的责任心、持之以恒的耐心、以发展的眼光看待他们、呵护他们，让他们的潜能得到充分的开发。陶行之曾告诫教师说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师要以满腔的爱去塑造学生终身发展需要的素质，这是教师应尽的职责。

学校教育是集体活动过程，需要教师具有团结协作精神。学生接受教育受到学校、家庭、社会各方面因素的影响，教师的影响在多大程度上能够成功，取决于教师在多大层面上能协调各方面的力量，共同对学生施加影响。这就需要教师顾全大局，善于合作、善于团结同事、善于尊重领导、善于调动家长的积极性、善于协调学生之间的关系，调动各类学生的积极性，协调一切有利的因素，共同进行教育。

二、 具有现代教育思想和现代教育技能

21世纪要求的现代人必须是具有综合素质的全面发展的人才，素

质教育的目标是面向全体学生，让学生德、智、体、美等方面得到全面发展，为提高全民族素质、培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础，教师必须着眼于为学生的终身发展打基础，必须用现代教育思想去设计教学流程，去审视教育的对象学生。

要求教师要有民主平等、教学相长的正确师生观。教师要破除师道尊严，尊重学生的人格，以平等的态度与学生交流，做学生的良师益友。教学活动中，教师要鼓励学生大胆提问，不怕学生将自己问倒，在信息化社会中学生提出问题让老师无法回答是非常正常的现象，老师的职能不仅在于知识的传授，更重要的是培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的自学能力。教师对善于提问的学生要给予高度赞扬，并与学生一道讨论、研究，在讨论中共同提高。

教师要有教师为主导、学生为主体的现代教学观。课堂上创设民主、和谐、愉悦、紧张的良好氛围，唤起学生对学习的内心需求，激励学生积极主动参与学习活动，帮助学生认识自己的才能和潜能，让学生真正成为学习的主人。在各项活动课中，创设学生动手、动脑、动口的环境，让学生在活动中接受知识、启迪智慧、发展才能。

教师要有全面发展、个性发展的科学质量观。不为分而教，以发展学生个性，培养学生人文素养和科学素养，培养学生创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定坚实基础为目标，树立人人都能成才的观念，帮助学生走向成功。注重做人的教育，以育人为本、德育为先，培养学生良好的思想、道德素质，培养学生社会责任感、正义感；培养学生适应学习化社会所需的科学文化素质、认知能力和信息意识，在信息社会中，让学生学会学习、学会鉴别、学会选择；培养学生健康的身体、健全的心理，以适应日新月异、竞争的社会的需要，让学生能合作，能竞争；培养学生高雅的审美素质，让学生知美、爱美、创造美；培养学生适应社会需要的基础劳动技能，让学生会生存，会实践。

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