浅谈21世纪教师素质

摘要：赋有21世纪时代特征的教师素质主要表现在：师德高尚、热爱教育事业，具有现代教育思想和现代教育技能，富有创造性，心理健康，具有教育科研的意识和能力，能适应社会的发展、时代挑战的教育工作者。

21世纪的钟声已经敲响,历史翻开了新的一页，在这充满希望与挑战的新世纪里,教师肩负着光荣而艰巨的历史使命。教师要培养出面向现代化、面向世界、面向未来的创新型、实践型的人才,培养出适应社会需要,德才兼备的高素质劳动者,必须提高自身的素质。赋有21世纪时代特征的教师素质有哪些呢?笔者认为主要应具备以下五方面的素质。

一、 师德高尚，热爱教育事业

师德是执教者的魂，是耕耘者的根，只有师德高尚、乐于奉献、爱岗敬业的教师，才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生。教育是崇高的社会公益事业，惟有热爱这项事业，才能不计个人得失，执着地追求，为教育沤心沥血，任劳任怨，不为金钱所诱，不被享乐所惑，而潜心研究教育，全身心教育学生。事业是长青的，职业是易变的，教师若把教育当作一种谋生的职业——为生计所需，在商品经济大潮中，就易心理失衡，斤斤计较于个人得失，不安心教育，丧失工作的斗志和激情。目前，也许教师的付出与经济收入不完全成正比，甚至有些地方还存在拖欠教师工资的现象，但教师是神圣的，正因为如此才有了教师是“红烛”，是“春蚕”，是“人类灵魂的工程师”的赞美之词；也许教师在物质生活上并不富有，但当人类文明一届一届传承下去，桃李满园，人才备出时，教师是幸福的，是精神的富有者。相信，随着国民收入GDP的增长，人们物质文化生活水平的提高，教师的待遇将会越来越好，教师将成为人们向往的职业。目前在待遇上，教师只要善于选择适当的参照系，定会产生满足感，安心于教育，进而有较高的事业追求，不断增强自我意识和使命感，不断挑战自我，满怀激情地去拥有丰富多彩的教育生涯。

教育的爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，热爱教育事业的教师应有爱心、耐心、高“情商”的特点。教师要关心爱护每一位学生，要善于发现学生的潜能，鼓励学生不断地自主探索。特别是对问题学生，要以高度的责任心、持之以恒的耐心、以发展的眼光看待他们、呵护他们，让他们的潜能得到充分的开发。陶行之曾告诫教师说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师要以满腔的爱去塑造学生终身发展需要的素质，这是教师应尽的职责。

学校教育是集体活动过程，需要教师具有团结协作精神。学生接受教育受到学校、家庭、社会各方面因素的影响，教师的影响在多大程度上能够成功，取决于教师在多大层面上能协调各方面的力量，共同对学生施加影响。这就需要教师顾全大局，善于合作、善于团结同事、善于尊重领导、善于调动家长的积极性、善于协调学生之间的关系，调动各类学生的积极性，协调一切有利的因素，共同进行教育。

二、 具有现代教育思想和现代教育技能

21世纪要求的现代人必须是具有综合素质的全面发展的人才，素

质教育的目标是面向全体学生，让学生德、智、体、美等方面得到全面发展，为提高全民族素质、培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础，教师必须着眼于为学生的终身发展打基础，必须用现代教育思想去设计教学流程，去审视教育的对象学生。

要求教师要有民主平等、教学相长的正确师生观。教师要破除师道尊严，尊重学生的人格，以平等的态度与学生交流，做学生的良师益友。教学活动中，教师要鼓励学生大胆提问，不怕学生将自己问倒，在信息化社会中学生提出问题让老师无法回答是非常正常的现象，老师的职能不仅在于知识的传授，更重要的是培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的自学能力。教师对善于提问的学生要给予高度赞扬，并与学生一道讨论、研究，在讨论中共同提高。

教师要有教师为主导、学生为主体的现代教学观。课堂上创设民主、和谐、愉悦、紧张的良好氛围，唤起学生对学习的内心需求，激励学生积极主动参与学习活动，帮助学生认识自己的才能和潜能，让学生真正成为学习的主人。在各项活动课中，创设学生动手、动脑、动口的环境，让学生在活动中接受知识、启迪智慧、发展才能。

教师要有全面发展、个性发展的科学质量观。不为分而教，以发展学生个性，培养学生人文素养和科学素养，培养学生创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定坚实基础为目标，树立人人都能成才的观念，帮助学生走向成功。注重做人的教育，以育人为本、德育为先，培养学生良好的思想、道德素质，培养学生社会责任感、正义感；培养学生适应学习化社会所需的科学文化素质、认知能力和信息意识，在信息社会中，让学生学会学习、学会鉴别、学会选择；培养学生健康的身体、健全的心理，以适应日新月异、竞争的社会的需要，让学生能合作，能竞争；培养学生高雅的审美素质，让学生知美、爱美、创造美；培养学生适应社会需要的基础劳动技能，让学生会生存，会实践。

教师要善于学习，要具有国际视野，满足学生学习的需要。社会信息化加速了世界一体化，未来高科技进入学生视野，具有开放性、综合性，教育面临着培养人的全球意识、国际理解、现代文化观念等素质的要求。要求教师既是专家，又是杂家，除具扎实的本学科专业知识外，还必须博学多才，能开设多门选修课。教师必须关注自然科学、社会科学、艺术、体育的发展，并具有多种智能和管理能力结构，指导学生在包罗万象的信息面前学会选择信息。教师要能熟练掌握现代教育技术，使教学技巧灵活而巧妙，教学手段现代而优化，具有信息技术与学科教学整合的能力，从而扩大学生获取信息的渠道，提高教学的质量和效益。

三、 具创造性

创新精神和创新能力是民族的希望，素质教育的重点是培养学生的

创新精神和实践能力，教师作为传道授业者，必须具备创新意识、创新精神、创新能力，没有创造性的教

师很难培养出创造性的学生。这就要求教师具有开拓进取精神，具有竞争意识，具有知难而进的毅力，不安于现状，勇于冒尖，善于学习，大胆探索，不断创新，用新视野、新知识、新观念，构建新的教育途径和方法。要求教师在教育教学活动中，培养学生创新意识，激发学生强烈地求知欲、好奇心，鼓励学生大胆想象，异想天开；大胆质疑，不因循寻旧，不盲从权威；培养学生综合运用信息的能力，让学生在学习中感受到求知欲得到满足、好胜心得到鼓励、创造力得到发展的成功感。要求教师要面向全体学生，坚持正面激励，要悦纳学生的个性，对好出风头、标新立异、不循规蹈矩的问题学生正面引导，在保护和肯定他们求异、求变、求新的创新意识的同时，将他们的精力引导到学习和集体活动上来，在发展个性的同时发展学生的基础素质。对待问题学生教师不能用成熟人的思维去对待一些幼稚的不成熟的思维和行为，而将学生创新思维的火花泯灭了。创造性的教师必须树立“天生其人必有才，天生其才必有用”的观念，用发展的眼光看待学生，培养学生，帮助学生树立自信心，让学生学会自知、自尊、自立、自强。

四、 具健康的心理

21世纪是竞争的世纪，教师要适应社会的发展、时代的挑战，保

持健康的心理尤为重要。由于其教师职业的特殊性，教师一方面要满足社会对教育的高质量的需要，另一方面又受到工作对象变数大的制约，还要受到家长、学校、社会、家庭各方面因素的影响。要使教育取得预期的成效，要求教师能以宽广的胸襟化解人际交往中的矛盾，能以积极进取的心态战胜工作中的困难，能以“酸葡萄”的哲理淡泊名利，能以乐观的人生态度善待生活。同时教师要善于用心理健康知识去开启学生心灵之窗，培养学生健全的人格，帮助学生学会适应竞争的环境。教师在教育方法上，以宽容、尊重的态度对待学生，用发展的眼光看待不成熟的学生。教师要善于调节自己的情绪，做到不将个人的烦恼、不良情绪带进教室迁怒于学生。具良好心态的教师能使学生更幸福，具不良心态的教师可能使学生更加不幸。需要教师具有很高的心理成熟度、较强的心理承受力、较稳定的心理状态和较强的自我调节能力，才能愉快地、高效率地投入教学实践中，跟上时代的步伐。

五、 具科学研究的能力

21世纪的教师既是教学的行家，又是科研的能手。在教育的改革中，在新、旧观念碰撞中，将会产生许多值得研究的问题。就世纪初而言，怎样提高德育工作的实效性、针对性，怎样培养学生的创新精神和实践能力，怎样针对独生子女现象提高学生生存能力，怎样在信息化社会培养学生的选择能力等都是值得关注的问题。随着时间的推移，将有层出不穷的问题要人们去研究。要回答这些实践活动中产生的鲜活的问题，有效的途径就是走教育科研之路。需要教师有科研意识，善于在教育教学中自愿、主动地提出科研任务和要求；需要教师有科研精神，具有不怕困难，知难而进，持之以恒的毅力；需要教师有科研能力，具有选题、搜集信息、设计方案、组织实施、总结写作的能力。需要教师在科学理论的指导下，有目的、有计划、

有针对性地研究、改进教育教学方法，探索新的教学模式，提练、总结成功的经验。这样才能使教师的思维更具前瞻性，工作更具高效性。

21世纪呼唤高素质的教师，高素质的教师还应具有扎实的教学基本功，做到教学语言准确、深动、有趣，教学机智灵活多样，能熟练驾驭教材、驾驭课堂教学等等，这里就不在一一论述了。总之21世纪的教师应是紧跟时代脉博的跳动,勤奋于学习,勤于探索，开拓进取的教师。