四年级是个新的起点,给与关注,才能保持前三年的好成绩,好家长培养好孩子。

四年级家长学校教材

目 录

第一章 小学四年级是关键期 2

第二章 树立正确的教育观 3

第三章 让孩子做学习的主人 5

第四章 正确对待孩子的逆反情绪 14

第五章 赏识教育 17

第六章 培养孩子协调、交往能力 22

第七章 家校合作 22

第一章 小学四年级是关键期

一、四年级是儿童成长的一个关键期

家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点，只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得良好

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的教育效果。四年级孩子的一般年龄是9—11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过度期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动学习向主动学习转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确的引导孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现依次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。

二、 错过这个关键期的严重后果

孩子的成长不是匀速的，而是存在若干的关键期，四年级不仅是孩子学业成功的关键期，还是其他综合素质发展的关键期，所以，把握好这一教育契机对孩子的成功非常重要的。

但是，孩子自己不可能知道这个时期的重要性，告诉孩子四年级的重要性也不会起到任何效果。任何成功的孩子无一不是家庭教育的结果，所以，把握这个重要时期的关键在家长。科学的方法管理孩子，帮助孩子更好的成长，是每个家长义不容辞的义务的责任。错过四年级的教育时机会带来严重后果，就是容易造成孩子缺乏内在的学习动机，而缺乏内在的学习动力将注定造成学业失败。

第二章 树立正确的教育理念

一、让孩子在爱的浇灌中成长

欣赏自己的孩子：研究表明，对孩子的肯定和赏识是使孩子健康发展的重要法宝，获得赏识是孩子心灵深处的最强烈的要求，赏识的本质是对孩子的爱，爱可以让孩子更健康的成长。心理学和教育学研究证明，赏识可以激励孩子改正不足，鼓励孩子去实现更高的目标，而且孩子年龄越小就越需要赏识的鼓励。四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以，对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。有些父母往往认为孩子年龄小，仍然象对待幼儿一样呵护，这种做法不是欣赏而是溺

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爱。教育学认为，每个孩子都是一个独立的个体，他们的生命都应当受到尊重，对于四年级孩子来说，家长表达欣赏和赏识的方式应该符合孩子年龄特点，让孩子既容易接受又能起到积极的作用。

坚信孩子是优秀的：对孩子的未来充满信心，给他积极的暗示，如果自己的孩子与别人的孩子相比成绩平平，甚至远不如别的孩子，也要坚信自己的孩子在另外的一些方面是优秀的，只是现在还没有表现的机会。要仔细观察孩子闪光的一面，肯定孩子的这些优点。

为孩子创造机会：在生活中或在公共场合为孩子创造成功的机会需要家长根据孩子的优点和潜力在长处进行精心安排，提升孩子能力，让孩子感受自己能行。

善于夸奖孩子：任何一个成功的家长都有一个共同的特点，那就是恰到好处的夸奖孩子。

二、尊重孩子的独立人格

尊重孩子的兴趣和需要，不少家长对孩子的期望很高，孩子刚刚进入学校，就开始筹划特长学习，为了孩子的全面发展，为孩子报名参加各种特长班。不过孩子不会领家长的情，他不喜欢的东西会千方百计地去逃避，即使逃避不了，也是简单的应付。这样反而泯灭了孩子自己的兴趣和爱好，使得孩子缺少孩子的好奇和天真。其实，每个孩子都有自己的兴趣和爱好，任何一个方面的兴趣和爱好如果引导得当都可以带来良好的效果。例如喜欢动手制作的孩子在动手的同时需要动脑，如果孩子在拆卸或组装的过程中

对孩子要宽容，孩子就是孩子，不要以成人的眼光要求孩子。四年级的孩子 虽然在能力发展和习惯培养等方面有了很大的发展，但是在恒心、耐心遇到困难可以鼓励孩子去思考和查找资料，这样孩子就需要去读书和思考。如果实在弄不明白的话，还可以激励孩子好好学习，将来再去解决，这样就会激发孩子认真学习的热情。恒心和毅力等方面仍然很欠缺，学习能力和习惯尚处在定性和发展的关键时期，家长的忽视和放松很有可能导致孩子出现一些学习能力和习惯问题。

了解孩子的想法和需求：四年级的孩子独立意识开始形成，自我评价开始指导孩子的行为，所以父母应该抛弃高高在上的家长作风，

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真诚地倾听孩子的心声，需要了解的内容很多，例如：孩子的梦想是什么，喜欢学习什么，不喜欢学习什么，喜欢的朋友是谁，最想得到的奖励是什么，最害怕做的事情是什么，上课时是否能集中精力。当然，这些问题最好不是通过问话的形式得到的，而是通过与孩子的谈心了解到的。

三、教育态度要一致

四年级孩子已经有了一定的判断是非能力，父母和其他家庭成员的教育观念和态度应该是一致的，教育观念和态度不一致只能导致孩子无所适从，最终造成孩子谁的话也不听。所以父母和其他家庭成员在对孩子提出要求之前最好达成共识，至少相互之间的要求不要存在矛盾。

首先，孩子的父母教育态度要一致；其次，孩子父辈和祖辈之间的教育态度要一致；再次，教育态度的一致还包括前后不同时期教育态度的一致。不管哪种情况，教育态度不一致往往会使家庭教育的力量互相抵消，从而导致失败的教育。因此，家庭应该成立有效的教育联盟，经常沟通，协调不同家庭成员之间的矛盾，但要注意的一点是需要离开孩子单独协调。

第三章 让孩子做学习的主人

一、培养孩子的自信心

自信心从何而来呢？孩子的自信心不是天生就有的，需要家长和老师的培养，尤其是家长。四年级孩子开始形成自我评价意识，是帮助孩子树立自信的好时机，如何培养孩子的自信心呢？

.针对孩子的进步和良好行为及时给予孩子以鼓励和赞扬，父母肯定性的评价是孩子树立自信的催化剂。

.认真倾听孩子的想法和观点，并给予肯定。

.让孩子参与解决一些家庭问题的重要决策，树立孩子的家庭责任心，从而促使孩子形成积极的自我认知和自我评价。

.让孩子想办法解决自己面临的问题，一旦孩子感受到自己的贡献和潜力，信心就会油然而生。

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.鼓励孩子多交往，积极参加各种家庭和集体活动并做出自己的贡献，展示自己的特长或优点，得到肯定性的社会评价。

.根据行为心理学研究，家长对孩子的经常积极暗示有助于树立孩子的自信，例如：每天真心的对孩子说“孩子，你将来肯定很棒”，或者在孩子的书桌旁边贴上一句话，“孩子，你很优秀”，这对于孩子树立信心是非常有帮助的。

.对孩子的要求和鼓励主要基于“不求超过别人，但求超过自己”的原则，不要将自己的孩子与其他更为优秀的孩子相比较，只要孩子比自己以前更好就值得表扬。与其他孩子的比较会产生两种后果：要么认为别人比自己优秀从而产生自卑感，要么认为自己比别人更优秀从而产生一种盲目的自傲，无论自卑还是自傲都不利于孩子的成长。

二、学会自己做作业

很多低年级的孩子做作业需要父母督促和陪同，但四年级孩子应该养成自己做作业的习惯。放学后自觉完成作业，完成作业后自己检查作业，最后自觉收拾好书本和文具。养成孩子自己做作业的习惯应该从低年级开始，但是如果低年级的孩子还没有养成这一习惯，家长也不要着急，利用习惯行为训练法，用一个月的时间，就可以让孩子自觉认真做作业。

1、家长要让孩子认识到好孩子必须认真地做作业，作业不是老师故意给孩子出难题，也不是老师个的一种负担，而是复习所学课程和学习新课程的重要环节，做作业也是一种学习，如果孩子将作业看作一种义务，试着喜欢做作业，那么做作业的过程就是愉快的。

2、为孩子指定做作业的标准。例如写字要认真，姿态要端正，字体要工整，答案要正确，字面要整洁。这些标准同时也是老师所要求的如果孩子这样做作业，就会得到老师的表扬，所以这些标准对孩子来说是很容易接受的。

3、与孩子一起制定一个“自觉做作业行为训练计划”为期一个月。在家长监督的前提下，要求孩子自己完成作业，并制定相应的物质性奖励措施。家长要兑现自己的承诺，激励孩子完成计划的热情，多给孩子表扬。随着孩子习惯的养成，奖励的频率和数量要逐步减少。一个月后，如果孩子已经养成了自觉做作业的习惯，家长也要注意经

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常检查孩子的作业，如果符合制定的标准，给孩子赞扬，为了鼓励孩子也可以偶尔给一些物质性的小小奖励。

家长需要注意的是孩子在做作业的过程中如果遇到困难需要家长的帮助，家长不要将答案或者方法直接告诉孩子，而应该启发孩子自己寻找解题方法和答案。如果孩子在父母的启发下想到了答案，家长要夸奖孩子，鼓励他遇到难题以后要有信心。

有关家庭作业的10个建议

1. 与老师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。

2. 设置一张时间表, 包括开始和结束的时间。不要把时间安排在快要上床的时间，因为这时孩子可能已经困倦了。周末的作业最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再着急写。

3. 鼓励你的孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的”，和“我需要帮助的”。家长应该只帮助做好孩子不能独立做的那部分, 例如听写等。 这是在培养孩子的责任心和立性。

4. 给孩子定个规矩，在完成作业之前，不容许看电视或玩耍。

5. 为孩子提供一个好的学习环境，比如光线明亮，环境安静无噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛卫生。

6. 对孩子完成作业好的表现及时表扬，注意表扬要具体、直接。比如，说:“听写20个生词，你答对了19个，比昨天有进步了。”

7. 当你的孩子正在做家庭作业时，家长最好离开这个房间，让孩子独处，不要给孩子造成有机会依赖家长，什么都问，要让他独立思考。

8. 当孩子的作业写完了，不要轻易给孩子改正错误，那样不会让他有深刻的印象。让孩子自己检查，如果错了自己负责。另外老师也可以根据作业的情况了解孩子的学习情况。

9. 可以帮助孩子组织一个学习小组，两、三个同学一起学习，有利孩子的进步。

10. 允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间，喝喝水，上个厕所什么的。

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三、培养良好的学习习惯。

良好的学习习惯包括很多，例如按时作息，课前预习，认真听讲，学习有计划，经常写日记经常反思学习方法等。不良的学习习惯包括学习拖沓而没有计划，上课爱做小动作，做作业不认真，学习时注意力不集中或者一心二用，不预习和及时复习，不遵守作息时间表等。

学习习惯培养的重点是对孩子进行必要的行为训练，中外心理学家的研究表明，习惯的培养需要一定的时间（最好是一个月）持续不断的强化和努力才能够形成。家长应该做到：

.帮助孩子制定和实施学习计划。

.让孩子认识到计划对今后学习和发展的重要性。是到了高年级，学习就越需要计划。

.四年级孩子需要在父母的帮助下制定学习计划，但是要让孩子自己学着制定简单的学习计划，比如周日学习计划或者周学习计划等。包括家庭教育内所有教育其最高教育目标是自我教育，所以家长应该通过示范和帮助让孩子逐步学会制定学习计划。

.在计划的实施过程中，最初需要家长根据计划的完成情况适时的孩子以激励。

1、热爱学习

热爱学习的实质就是明确学习目的。世界像一个有声有色的大舞台，每个人都将以某种身份登上这个大舞台，扮演一个或悲或喜、或美或丑的角色。这不是毫无规律的偶然，而是必有前因后果的。无数事实说明，一个人如果热爱学习，并终生求学不倦，那么他的一生将是绚丽多彩的，或者说，他在世界这个大舞台上，将能度过一个有意义的人生。人的少年时代对人一生的作用，好比高楼大厦基础部分的作用。一个人如能从小养成热爱学习的好习惯，就等于为自己的一生打下一个良好基础，使人生充实，使人生幸福。卞迁学习能够如醉如痴，其最根本原因就是他十分热爱学习，把学习看得和生命一样重要。

2、勤学苦练

中国有句古话，叫做“一勤天下无难事”。唐代大文学家韩愈也曾说过：“业精于勤。”可见，“勤”在读书学习中有着举足轻重的作用。英国学者亚当·斯密说过：“个人之间天赋才能的差异，实际

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上远没有我们所设想的那么大。”马克思在引用了这句话后接着说：“搬运夫和哲学家之间的原始差别比家犬和猎犬之间的差别小得多。”历史证明了马克思这一观点是正确的。一个人的成就如何，并不主要取决于先天所赋予的才智，而是取决于在漫长的人生中能否做到勤奋学习、刻苦攀登。国外一些人才学家通过调查得出结论：在世界上所有科学成就中，国外一些人才学家通过调查得出结论：在世界上所有科学成就中，由那些天资聪明、少年时代就异常早慧的人取得的约占5%，而另外95%的成就，都是由少年时代并不十分聪明但却能刻苦勤奋学习的人取得的。这正像爱迪生所说的那样：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”总之，勤奋出智慧，勤奋出成就。勤，对学生来说，既是一种可贵的美德，更是一种应当养成的习惯。如果说卞迁学习成绩优异的话，这主要来源于他学习异常勤奋，并不能说明他比别的孩子聪明；一些孩子学习成绩暂落后，很重要的原因是勤奋程度远远比不上卞迁。卞迁最可贵的是，他的勤奋无论是春夏秋冬，还是暑往寒来，始终不渝。这种坚韧的毅力是比较少见的。当然他很注意自我调节，情绪烦躁的时候是不多的。

3、善于思索

善于思索就是在读书时善于动脑筋。关于这一点，孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。俗话说：“吃饭要细嚼慢咽，学习要深钻细研”；“细嚼出滋味，细想出智慧”。为什么有的同学读书很有成效，有的同学却收效甚微呢？很重要的一个原因就在于是否善于思考。这里所说的思考，主要是指读书不但要知其然，而且要知其所以然；对于书本中的知识和道理能够由此及彼、由表及里、举一反三。善于思考的人，往往还能从无疑中见疑，从“理所当然”中发现“并非如此”，甚至由此而引申出新的认识。心理学的研究也表明，思考不但能促进理解，而且能增强记忆。所以读书时养成善于动脑思考的习惯，实在是大有裨益的。

有的家长也许会说，自己的孩子学习异常刻苦、认识，但是学习成绩就是提高不了。多年的教育实践证明，也确实存在 一部分这样的学生，他们十分热爱学习，且异常勤奋，但是成绩总是徘徊不前。

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这其中的原因，其一是孩子不善于思考，学习质量较低；其二是学习方法欠佳，没能形成一套适合自己的、行之有效的学习方法。

4、讲究方法

古人云，得法者事半功倍，不得法者事倍功半。这说明了方法的重要性，学习当然也是如此。关于这一点日本学者田崎仁就曾指出：“学习方法上一旦养成了坏习惯，学习就会事倍功半。”我们在多年的教学实践中，也的确发现了一些学生存在的不良习惯，诸如学习时注意力不集中，一会儿坐着，一会儿站起来，一会儿找东西，一会儿又沉醉于幻想之中；有的在不适宜的时间里学习，如在深夜里还亮着手电边听歌曲磁带边看书等等。这些对于提高学习成绩都是十分不利的。

那么，对孩子来说，应掌握哪些学习方法呢？作为具体学习方法，当然是因人而异的，但前人总结出的共同经验，则是普遍应当特别注意的。例如：

（1）温故知新。“温故知新”这句话，出自孔子《论语·学政》篇，原文是：“温故而知新，可以为师矣。”意即：经常温习过去的知识，就可以不断得到新的知识，也可以做别人的老师了。温故，用现在的话说就是复习。德国哲学家狄慈根在介绍自己的读书经验时曾说过“重复是学习的母亲”，这真是一句至理名言。复习的方法很多，既可以从头至尾地重读或重点重读，也可以默想书中的主要内容，还可以用联想的方法，把所学的知识与有关知识联系起来思考，等等。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”只要我们能注意持之以恒地复习，就一定会尝到甜头。

（2）如切如磋。学习应多和别人研究讨论，集思广益。陶渊明说：“奇文共欣赏，疑义相与析。”多与人讨论，才能克服自己孤陋寡闻的缺点，古人学习提倡“如切如磋，如琢如磨”，换言之，学习要像玉工雕琢玉器似的。多花一点功夫与别人一起切磋，相互取长补短，从众人的思考中找到精辟所在，是大有益处的。

（3）吟诵相间。朗诵和吟咏，是我国传统的读书方法之一。朱熹的读书六法中，第二法是“细读精思”，第三法是“虚心涵咏”。陆九渊写过这样的诗句：“读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长。”民

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间谚语说：“读书要常念，种地要常耪；三日不练不顺手，三日不念不顺口。”由此可见朗诵和吟咏的作用了。心理学家认为，朗诵和吟咏的好处，首先在于能帮助记忆，其次可加深对文章的理解，另外，还有助于写作水平的提高。所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”是有一定道理的。

5、持之以恒

清代扬州画家郑板桥，以画竹著称。他画的竹虽着墨不多，寥寥数枝，却形神毕备，巧夺天工。他曾为画竹作诗道：“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思，冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。”这首诗，也说明了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。而要“功夫深”，就必须持之以恒。俗话说：“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”恒心，是一切成大事者的特征。谁有恒心，谁就能锲而不舍，谁就能达到理想的境界。因此，作为学生，读书学习时，切不可存侥幸心理，企图一蹴而就，而要脚踏实地，持之以恒，一步一个脚印地前进。

6、态度虚心

虚心不仅是读书人必备的一种美德，也是成就事业的一个保证。古人说：“见不尽者，天下之事；读不尽者，天下之书。”人类的知识是极其深广的，我们有什么理由和资本在知识宝库的面前自满自足呢？有人说，有知识的人从不炫耀自己，喜欢炫耀自己的人必定无知。确实，我们不能指望一个对学习不抱虚心态度的人会有多少成就。毛泽东同志说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”即使开始时取得了一点成绩，如果以后骄傲起来，成绩也会越来越少，以至再也见不到成就。

7、善于创新

治学之道，贵在创新。只有创新，才可谓学有所得、学有所成，才能对社会的发展有所贡献。古代学者无论是自己治学还是教人为学，都很重视创新的精神。

孔子虽然声称“述而不作，信而好古”，但他并不主张盲目地信师泥古，而是主张在牢固地掌握前人知识经验的基础上勇于创新，如

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上面提到的“温故而知新”。他还承认“后生可畏”，鼓励学生“当仁不让于师”。

春秋时期墨家学派的代表墨子，提倡积极的创新精神。他说：“吾以为古之善者则述之，今之善者则作之，欲善之益多也。”这就是说，不仅要继承古代文化的精华，还要根据时代的变化有所创新；只有这样，才能“兴利除害”，推进社会的发展。

王充是一位反对“信师是古”、“颂古非今”的著名学者。他首先批判了惟师、惟书、惟古的盲目迷信的不良学风，指出盲从限制了人们独立思考和创造力的发展。他主张用怀疑批判、思考创新的态度去从事学习。他说：“凡学问之法，不为无才，难于距师。”就是说，在学习时，不怕无才能，就怕不敢距师、问难。如果不问难、批判和创新，死记教条，虽读书千篇，也只能是“鹦鹉能言之类”，毫无价值。

古代学者们的以上思想告诉我们：学习既不能凭主观臆测，又不能拘守旧学、惟书惟上，而应独立思考、有所创新。只有把学习与独创、批判与继承、推陈与出新结合起来，才能学有所得，攀登学术的高峰。古代学者们的精神是难能可贵的，对处于当今这个处处需要创新、处处追求创新的改革时代的学生来说，更应具有创新精神和创新能力。实际上创新并不难，平时学习对问题提出一种新见解，找出题目的一种简便可行的新解法，这就是创新。只有有了这种善于创新的学习习惯，日后才有可能进行发明创造。卞迁的可贵之处就是不惟书、不惟上，敢于怀疑旧观点、提出新看法、开拓新思路。正是有了这种态度，才使他的学习不断深入。

8、注意小事

许多有关学习的小事，也应给予足够的重视。例如，学习时姿势的正确与否对学习也会产生一定的影响。因为在写字、看书、听讲等方面的一些不良姿势，诸如写字时眼睛离纸面过近或把头枕在桌子上；边玩边看书或躺在床上看书；听讲时抓耳挠腮、左顾右盼等，一旦形成习惯，则不仅会影响学习效果，也会影响身体发育。至于爱惜书籍及纸、笔等文具用品，每天晚上做完作业后把书籍和各种文具归拢好，把第二天上学要带的东西放在书包里等“琐碎之事”，也要做

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得有条有理。有句外国谚言说：“喜欢条理吧，它能保护你的时间和精力。”的确，在这方面养成有条有理的习惯，不仅可以使一个人的生活富有节奏感，最大限度地提高学习效率，而且也有助于激发起一个人对生活的热爱和渴望，有助于身体健康成长和良好性格的形成。

第四章 正确对待孩子的逆反情绪

随着孩子一天天地长大，烦恼就增强了，总觉得孩子越大越不听父母的话，越难管教，孩子的要求得不到满足，与父母产生对立情绪，出现所谓“逆反心理”。这种逆反心理大致出现在10－20岁的孩子，是孩子成长过程中必然会出现的的一种心理状态。

一、逆反心理的对待方法可归纳为以下三个方面

1、由孩子的强烈好奇心和求知欲望所引起，家长越是不想让孩子知道的事情和得到的东西，他们就越想知道和得到，这时家长要学会与孩子在情感上交流的技巧。

2、由于做父母的教养方法不当，采取“专制”的方法教育，而该时期的孩子独立意识强，故意要显示自己的能耐，加上情绪不稳定，所以显示“抗上”的逆反心理。家长要针对孩子自尊心强的特点，尊重他们的“自决权”，即使出了些差错也不要过多责怪。

3、多数家长缺乏心理学知识，不掌握孩子心理发展的规律，孩子一旦和家长发生抵触，做家长的总喜欢摆出长辈的样子。采取“高压”政策，会导致孩子的逆反心理逐渐升级，有的甚至出现说谎、逃学等不良行为。家长应该经常与孩子谈心，交换彼此想法，对孩子说话要真诚、恳切。

二、消除孩子的逆反心理有以下几种方法

第一、在与孩子出现矛盾或对抗时家长要冷静处理。遇到和自己顶牛或拌嘴，家长一定要先冷静一下，抽身出来，拖一拖，给自己留一些思考的余地，这样的时间空白有利于双方的自我反省，还可以避免双方陷入僵局，不能自拔。一般来说，人们在情绪极度高涨时，理智常会或多或少的失去控制，举动也就很易偏激，而口出恶言，拳打脚踢不仅有损于家长的形象，还达不到教育孩子的目的。

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第二、家长要尊重孩子，不能刺伤孩子的自尊心。批评的目的在于激起孩子的上进心，使孩子了解行为的后果及其影响，从而采取正当的行为方式。如果达不到上述目的，批评也就失去了意义。因此，批评一定要得法，也就是说，批评要建立在尊重孩子的基础上，决不能以刺伤其自尊心作为批评的代价。孩子正处在人格成长的关键时期，如果不尊重孩子甚至讽刺挖苦，一旦孩子的自尊受到伤害，就会破罐子破摔，失去前进的动力。

第三、家长要对孩子的行为“褒”而非“贬”。孩子在遇到困难时需要家长的鼓励，却常常会遭到一番批评指责，诸如“我看你就完不成任务”、“我看你就只会说大话”等等，不仅损伤了孩子的自信心，还使孩子在今后遇到困难时打退堂鼓。因此，家长要及时肯定孩子，并鼓起孩子成功的信心及勇气，如经常对孩子说“你能行！”“虽然这次失败了，但经过你自己的努力，终究会有一天能成功”等等。要深入孩子的心灵深处去体验孩子的体验。教给孩子如何面对挫折，奋起直追。如果家长们能做到站在孩子的角度而非自己的角度上看问题，就能真正达到与孩子的心相连、心相通。逆反心理也就会自然而然的消失了。

第四、消除孩子的逆反心理要采用疏通的方法，而不是截和堵。有一位父亲面对孩子的不良学习习惯采用了这样一个激励式的教育方法：向孩子宣布良好学习习惯的几个具体表现，并在居室一角布置了“优秀作业展览台”定期向亲戚好友展览。以后孩子为了争取作业上展览台，克服了许多不良习惯，不仅作业完成的工整、干净，学习成绩也稳步上升。

因此，面对逆反心理，家长要根据孩子的年龄特点，理解能力，用有效的激励及疏导办法，这比简单地堵、截效果要好得多。有许多事情靠简单的禁止是收不到效果的，甚至会禁而不止，必须要依靠疏导。

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每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。——这个事例给我一个启示：“赏识：成功的教育。”

二、赏识教育的作用

１、 通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。

做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。若此时我们老师能采取明智宽容的态度，比如：在考砸的学生面前，①你不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移。②要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的。③帮助他分析原因，克服困难。再如对闯祸的学生也一样，不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，而此时老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育，来缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。

２、赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。 每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你象这块料子吗？”“别异想开天，管好你的学习，考上大学才是正事。”也许你老师的一句话，抹杀了一个伟大的创举。所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多

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种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。

３、赏识教育能培养学生的独立性，耐挫力。

由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。

三、赏识教育的操作

１、课堂教学是赏识教育的重要场所。

学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。我是一名数学教师，数学教学有一大特点是：一题多解。它既能培养学生的解题能力，又能培养学生的学习积极性。所以作为老师，要鼓励学生多动脑筋，多想办法，要不怕学生出错，只有这样才会让学生学得主动，同时还可能会取得意外收获。当学生的方法好过你老师时，作为老师应虚心向学生学习，以更好地调动学生在课堂上学习的参与性，成为学习的主体。而对成绩较不理想的同学，更要多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他成为遗忘的角落。

２、赏识教育要求老师能多深入到学生及学生家庭中去。 赏识教育并不光是说几句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花。所以实施赏识教育要求老师能多了解学生，到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励。同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他的每一次进步。另外要得到家长的配合，以达到家长、老师教育的一致性，共同搞好教育工作。但在实施赏识教育过程中，也要让学生发现自己的不足，正确对待成绩和不足。

３、赏识要有一定的艺术性。

a)在语言上要有艺术性

当我们的学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时常听到这

四年级是个新的起点,给与关注,才能保持前三年的好成绩,好家长培养好孩子。

样的教育方式：“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步，但离重高的目标还差得远呢。”这种教育方法事实上造成学生很压抑。若改成：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。”效果就不一样。这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，象“你真棒！”“你能行。”“再试一次，一定会比刚才更好。”“在这方面注意一点，事情就做得很完美了。”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。

b)在行动上要有艺术性

对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，更具有激励作用。例：在我所任的数学教学中，有一名叫王志鸿的学生学得十分出色。为了充分发挥他在这方面的特长，我就经常拿一些较难的题或值得探讨的问题与他共同研究、讨论，使他真正感受到自己这方面能力的存在和这种能力被老师欣赏的自豪。另外象我们班有一支足球队，并具有了一定技术水平。为了让他们更好地发展，我就经常鼓励他们去踢踢球。但作为初三的学生，他们对老师的这种鼓励表示信任不足，同时他们知道老师对他们更多的要求是学习、学习。为了改变他们这种想法，我就亲自加入到这支足球队伍中去，并且实行能者为师，虚心听从他们的安排，使他们真正感受到自己得到了老师的肯定和欣赏，同时由于老师的加盟，使他们能以更高、更严格的要求对待自己，使水平和能力得到更好的发展。

c)在体态语言上要有艺术性

在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时你老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。例：在教育中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评判。这时老师你投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。另外当学生遇到不开心的事或很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。

４、赏识教育要有耐心，要能持之以恒。

我们部分教师对困难生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助。