实验室及功能教室设备

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[转帖]新课程到底该怎么上

2002年3月24日至30日，教育部基础教育司与基础教育课程教材发展中心联合派出5 个专业支持工作组，十几名课程专家，分赴10个国家课程改革实验区听课、座谈、交流、指 导，受到实验区教师的热烈欢迎。这是新课程从2001年9月在全国38个实验区开展后，教师 首次获此机会，与专家在具体的课堂上直接面对面。据了解，在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都与从前有很大不同，但 新的理念和实际的有效教学之间还有很大的差距。许多教师反映，不知道如何将新课程的理 念落到每日的课堂上，落到每个学生的身上，因此非常渴望与课程设计专家就具体的课堂教 学进行交流。

5个专业支持工作组在实验区的日程都爆满。专家听课后，与教师、教研员主要就课堂存在 的问题展开讨论，双方收获颇丰。记者随同其中一个小组前往两个实验区调研5天，共听课 评课13节，涉及5个学科。现将评课和讨论中的主要问题及其讨论结果一并展现，盼望能给 困惑中的教师以一丝明朗之感。

老师，课堂上您真的关注学生了吗

每次上完课，教师在说自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望 ，从各个可能的环节来渗透过程和方法，情感、态度和价值观方面的发展。但是，在课堂现 场实施的时候，专家发展，教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师在 课堂上的紧张和压力。

在学生分小组活动时，老师注意到，各个小组的学习进程出现了差异，小组的讨论也非常热 烈，他们甚至提出很多的问题。这时，老师的第一个想法可能是：呀，我驾驭不了啦，会不 会说我的课堂太乱了，而不是想，学生在做什么，他们的学习进行得怎么样了，他们需要什 么，我得想办法帮助他们。如果老师能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深入各个小组 的讨论，了解他们的认知情况，从而灵活地组织安排下一个活动，紧张感也将不复存在。

在此基础上，教师还应特别注意关注全体学生。这就意味着以往被忽视的学生群体应该得到 更多的关注。

课堂中，一再被专家提起的另一个问题，就是老师还没有习惯于观察学生的学习和探究方式 ，从而发现和鼓励学生的创造精神。

例如，科学课中，老师给出一定量的盐，要求学生想办法使土豆在水里浮起来，他们用的方 法是不同的，有的是往水里面加盐，有的是先把盐倒进去，然后再往里面一点一点地加水。 虽然看起来只有很细微的差别，而且都达到了目的，但是折射出来维方式大不一样。因为前 一种方法极容易导致实验不成功。老师却没有观察和注意到，并进行挖掘，作为科学课的关 键点--过程和方法的引导机会，就在不知不觉中流失了。诸如此类的问题在课堂教学情境 中相当普遍。

与此相反，另一位老师却给出了一个很好的教学行为案例。她在上小学数学《测量》一课时 ，请学生用各自喜欢的方式测量他们喜欢的东西的长度。老师发现，多数学生是将零刻度对 准物体的起点，只有一个学生将起点对准刻度20厘米处。"你们是怎么量的?"老师问，学 生纷纷站起来说，但是这个学生却没有举手。老师直接走到他的身边："你虽然没有举手， 但是，老师还是要叫你。因为你的方法和大家的不一样。"学生大胆地说出了自己的做法，老师除了鼓励他的做法，还引发其他学生思考："有什么不一样?""他的方法可以吗?"

实际上，学生在听到一种完全不同的做法时，他的智力是在接受挑战，他的思维是在接受碰 撞 尤其是当这种挑战来自同学，而不是老师的时候，碰撞会更加激烈和深入。

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教育的目的之一 就是要引发这种碰撞并且引导学生去深入思考，开阔思维，并引发创新的欲望。很显然，观 察学生的思维方式、学习过程，发现其中的闪光点，就成为教师在课堂上必备的能力。

反思一下，这些问题都与教师长期习惯于传统的教学方式有关。尽管在新课程理念上，教师 都能够接受，但真正落实到课堂，甚至很多具体的细节问题上，仍然难以脱去"单方面教" 的痕迹。学生的需要还没有真正地被注意和重视，这可能是教师首先要解决的问题。专家建 议，老师在上课的时候，能多想想，学生都在干什么，他们到底需要什么，我该怎么教，更 多地把关注点真正地放在学生身上。

知识是你直接"给"的，还是经过了真正的"引导"的

小学二年级数学课。

老师问：20克是多重呢?

学生回答：不知道。

老师随口就说：相当于20个硬币。(此前老师刚刚让学生称过一个硬币的质量大约是1克)

老师的回答相当精彩。只可惜是老师说的。

新课程渴望更多精彩的回答是从学生的嘴里说出来的。很可能，经过引导，学生仍然不能知 道，但是，经过了引导和没有经过引导，在学生的脑子里留下的痕迹是很不一样的。因为， 学生经过了自己的思考，哪怕一分钟，都是有效的。

这就是"引导"的价值。

一个更加深刻的例子来源于一节初中地理课。望着银幕上印度尼西亚巴东镇的民居，学生怎 么也猜不出，它 …… 此处隐藏：3749字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……