现代教育技术在初中数学教学中的应用

为了适应信息社会对初中数学教育提出的新要求，加快中学数学教育改革步伐，大力推进信息技术在数学教学中的普通应用，现代教育技术在日常数学教学中的四种应用：1、现代教育技术应用可提高学生的空间想象能力。2、现代教育技术提供的外部刺激的多样性有利于学生对数学知识的获取与保持。3、现代教育技术应用可提高学生的发散性思维能力。4、现代教育技术应用于数学教学中实验模拟和难点突破。并提出了在使用现代教育技术时应当注意的4个问题。

创新是知识经济时代的一个显著标志，二十一世纪的人才必须具有开拓进取精神，必须具有创新意识和创新才能，而知识创新的基础是教育，教育要创新就要转变教育观念，大力推进素质教育。信息时代，以多媒体、计算机和网络通讯技术为主要标志的现代信息技术的迅猛发展，学习教学的环境和手段正在发生着新的变化，传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经严重不适应信息时代对人才培养的要求。新的《数学课程标准》也把“现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的强有力工具”。

那么，现代教育技术在我们的初中数学课堂教学中有着怎样的好处呢？我们数学老师又该如何人来借助现代教育技术的优势来实现我们的数学课堂教学，以便使学生学得更快更好更轻松呢？一、现代教育技术应用可提高学生的空间想象能力

数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。多媒体能用

具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《立体图形的展开图》的制作中，数学教师只要适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节，如在上课前通过媒体播放一首cd的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。如在讲立体图形时，数学老师可以设计插入一段动画影片《旋转着的地球》，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，让学生进一步复习生活中的立体图形。在制作各张幻灯片画面时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉，尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。

二、现代教育技术提供的外部刺激的多样性有利于学生对数学知识的获取与保持

信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉），听得着（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。

1、化无形为有形。初中数学理性知识成分太重，传统的教学只

片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。

2、化抽象为直观。初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。

三、现代教育技术应用可提高学生的发散性思维能力

在对学生发散性思维能力的培养方面，针对把一个用橡皮泥做的正方体，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口图形为哪些形状制作了多个正方体。然后用flash制作动画，一一把剪切的形象演示出来，剪切的角度由小而大变化，给学生以形象直观的了解，开发了他们的发散性思维，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有着较大的帮助。

四、现代教育技术可应用于数学教学中实验模拟和难点突破

学生在中学阶段对数学的理解有两大难点：立体几何部分与概率统计部分。以往数学教师对这二部分知识较难做到实验模拟。我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握。对立体几何的理解数学老师可借用立体几何画板中的范例，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。对概率统计数学老师可选择各种相关的excel等软件，重复多次实验，对各种数据进行分析统计。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，