谈物理教学

中学物理论文

题目：浅议初中物理概念教学

镇县石湖中学 徐其

谈物理教学

浅议初中物理概念教学

（固镇县石湖中学 徐其）

[摘要]初中物理教育，概念教学十分重要，只有把学生物理概念教学落到实处，强化物理概念教学，才能有利于学生对物理知识的把握，完成新课标的要求。如何搞好物理概念教学主要从物理概念的引入、形成、定义、深化和巩固几个方面进行。只有做到这些方面，才能使学生学习物理知识上一个新台阶，完成教育教学任务。实现学生素质的全面提升。

[关键词]概念 引入 教学 深化 巩固

从事初中物理教育教学已有十余年，特别是毕业班工作九年，对初中物理概念教学也有了一定的认识，对于如何进行教学，我想谈一下自己的看法。任何学科的教学都遵循着先拿来，再运用，物理学科也如此，我经常给学生做这样的比喻，物理概念是树根，运用是树叶，没有根哪来的树叶，树根不发达，树叶也会枯黄。

一、什么是物理概念？我认为： 物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式。 它包括二大类：其一是只能定性地反映客观事物的基本物理特性和性质。如：重心、熔化、蒸发、光的传播等均属此类。其二是不仅能定性地反映客观事物的基本物理特牲和性质，而且还能定量地反映客观事物的基本物理特征和性质。如：力、功、质量、密度等属此类，我们把这一类通常又叫物理量，对于第一类只能叫物理概念，而不能叫物理量。物理概念具有高度的科学性、概括性，因此，教学中我对其比较重视，下面我从概念的引入、形成、定义、深化和巩固几个过程谈一点如何重视的体会。

1、重视从实践中引入概念。

初中学生感性认识还没有能够上升的理性认识，所以应从学生熟悉的生活现象引入概念，因为生活实践留在记忆中的印象容易被学生理解。这些感性材料为他们创造了一个良好的物理环境。教师利用好这些生活素材布置学生观察或动手实验，往往能起到事半功倍的效果。如在简单机械的学习中，课前布置学生找找生活中杠杆、轮轴的实例以及它们的作用。再如在压强的教学中，课前布置学生完成两个实验：①全班最胖同学和最瘦同学同时站在海绵上，观察脚陷入的情况如何？②同一个人双脚站在海绵上和单脚站在海绵上（金鸡独立），脚陷入的情况又怎样？这样，使学生对压强大小的决定因素

谈物理教学

有一个初步的，感性的认识。也能为压强概念的学习打下较好的基础。激发学生学习物理概念的强烈欲望，教师必须充分发挥课堂演示实验的作用。对初中学生，尤其要讲究实验的形象、鲜明、生动。例如讲摩擦起电这一课，摩擦后吸同学发丝，一定可以很快的吸引住学生，看到摩擦起电的现象，促使他继续了解摩擦起电的原因。又如做电路实验，切忌教师自己在讲台上连接线路，坐在教室的学生什么也看不见。要将实验细节用多媒体进行投影，这方面多费点精力是大有效益的。在讲授新概念之前，教师千方百计要从形象入手。如果一开头，就在抄黑板写定义，是绝对不会收到好的教学效果的。

2、运用旧知识进行类比，引入新概念

物理知识是比较系统全面的，不是彼此孤立、毫无联系的，也就是说前面学的知识，不仅是学好后面知识的基础，而且往往可利用学过的知识来引入一些学生容易出现理解上错误的概念。如“浮力”概念的引入，如果从生活中的简单事例“木块能浮在水面”上来引入的话，学生易感觉到浮力似乎是一种特殊的力。如果我们从已学过的“二力平衡”出发引入“浮力”概念，就不会出现上述错误，方法是让学生通过观察静止在台面上的木块，受到重力和支持力的作用而平衡，类比静止在水面上的物体也受到重力向上的托力的作用，进而引导学生比较“木块能浮在水面”和“船能浮在水面”等学生生活经验中的事例，找出共性，概括出“浮在水面的物体受到一个向上的托它的力，这种力叫做浮力”。

3、应用“类比法”帮助理解物理概念，引入新概念。

初中物理的许多概念如速度、功率、密度、电阻等等，在定义的时候，思路上是完全相同的：通过两个物理量的比值反映物体本身的某种属性。对这些概念，通过类比，使学生能够达到融会贯通。例如把电流做功比做水流做功、把电压比做水压。从而可使学生把看不见的摸不着的电类比成实实在在的水，从而理解了电流和电压的实质。恰当地启发性设疑，引入新概念，能调动学生学习的积极性，引人入胜，使一节课一开始就搞得生动活泼，妙趣横生。

4、纠正原有错误概念，引入新概念。

物理概念的学习重在理解。以这样一个力学中典型问题为例：一木块沿着斜面下滑，问下滑中木块受到了几个力的作用？很多学生会回答为重力、支持力、摩擦力、下滑力。无形中多出了一个下滑力。分析错误产生原因，就是因为死记概念，没有理解力产生的调节必须是两个物体相互作用，既要有受力者也要有施力者。可见，概念的记忆必须建

谈物理教学

立在理解的基础上，这样才能有助于物理概念的深化。通过 …… 此处隐藏：2049字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……