【教学反思】秋天的雨增产道小学蒋小艳(2)

一、主线贯穿，引导学生读中品味

整篇设计将“观秋景”作为主要环节。从第一段“秋天的雨像一把钥匙”入手，顺着“秋雨”这条线索，赏“秋色”，悟“秋情”。每一部分都以“秋天的雨还像什么”为核心问题，引导学生逐段品味语言特点。学生根据课文内容想象秋天的雨像一位小画家，像一位美食家，像一位热心的广播员，最后又觉得更像一个神奇的魔术师，给我们带来了美好的秋天。这样层层深入的学习中，课文内容自然而然的就掌握了。

二、美文美读，读出了韵味和情趣。

著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美。

在第二自然段的教学中，我安排了如下环节，引导学生美美地读书，品味比喻句生动形象的效果。

1.出示: 黄黄的叶子像( ),扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（1）学生填空。

（2）指导朗读：夏天炎热怎样扇扇子？做一做动作。（学生轻轻扇）

特别热怎么扇？（使劲扇）

怎样读才能读出感情？（重读“扇哪扇哪”）

（3）听老师引读，赶上老师的语速。（教师慢，学生慢；教师快，学生快）

（4）指名朗读，进行比赛，师生评价。

2.看一看，这段话中还有哪句话和这一句很相像？

出示：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（指名读）