2017年云南幼儿教师资格证考试保教知识与能力考前必做题九

一、单项选择题（29题）

1、大约出生6～10周后，人脸可以引发婴儿微笑，这种微笑被称为（）

A．生理性微笑 B．自然微笑 C．本能微笑 D．社会性微笑

2、对粘液质孩子，应着重（）

A．防止粗枝大叶，虎头蛇尾 B．培养勇敢进取、豪放的品质

C．培养积极探索精神及踏实、认真的特点 D．防止任性、粗暴

3、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在亲子关系的家庭出现。（）

A．民主型 B．专制型 C．独断型 D．放任型

4、一些家长对幼儿过分溺爱，怕幼儿吃亏，告诉幼儿“别人要是打你，你就打他”，这种错误引导会使幼儿形成（）

A．攻击性行为 B．多动症行为 C．焦虑性行为 D．强迫症行为

5、计划免疫属于（）

A．人工被动免疫 B．人工自动免疫

C．自然自动免疫 D．自然被动免疫

6、儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（）

A．注意 B．想象 C．需要 D．思维

7、皮亚杰设计的三山实验结果反映了3～4岁幼儿思维具有（）

A．直观性 B．自我中心性 C．形象性 D．经验性

8、下列关于幼儿神经系统特点说法错误的是（）

A．脑细胞耗氧量大 B．大脑所需的能量只能由糖来供应

C．易兴奋也易疲劳 D．需要较短的睡眠时间

9、儿童从出生到一周岁和青春期这两个时期，心理发展的速度最快，而其他年龄阶段的发展速度相对平缓一些。说明了儿童心理发展的（）

A．不平衡性 B．不可逆性 C．差异性 D．发展性

10、我国在年建立了第一所幼儿园。（）

A．1868 B．1900 C．1903 D．1949

11、福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为（）

A．思物 B．恩物 C．念物 D．宠物

12、18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是（）

A．《爱弥儿》 B．《教育漫话》 C．《人的教育》 D．《母亲读物》

13、某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的（）

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A．活动目标 B．近期目标 C．中期目标 D．远期目标

14、所谓，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。

（）

A．吸收的心智 B．整个教学法

C．全面教育 D．教、学、做合一

15、幼儿园教育的特点是指幼儿园的教育应该是简单的、通俗的、基础的，易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。（）

A．游戏性 B．活动性 C．启蒙性 D．生活化

16、家园联系中最快捷也最灵活的方式是（）

A．家长会 B．咨询活动 C．电话联系 D．书面联系

17、幼儿游戏时，幼儿教师正确的做法是（）

A．站在旁边观望 B．做幼儿游戏的伙伴

C．抓紧时间备课 D．与其他老师交谈

18、下列不属于角色游戏特点的是（）

A．造型性 B．经验性 C．自主性 D．想象性

19、下列关于游戏的说法错误的是（）

A．游戏是幼儿的自主活动 B．游戏应当有强制性的外在目的

C．游戏伴随着愉悦的情绪体验 D．游戏活动是在假象的情景中发展的

20、“寓教于乐”实际上就是幼儿教育的体现。（）

A．移情法 B．生活化方法 C．游戏化方法 D．直接法

21、幼儿园的“过家家”游戏属于（）

A．结构游戏 B．表演游戏 C．角色游戏 D．智力游戏

22、儿童按照故事的内容分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言等来进行的游戏是（） A．角色游戏 B．结构游戏 C．智力游戏 D．表演游戏

23、下列哪种游戏是幼儿游戏发展的高级形式（）

A．练习性游戏 B．象征性游戏 C．结构游戏 D．规则游戏

24、角色游戏过程中，教师介入时机不当的是（）

A．当幼儿在游戏中出现问题或困难时 B．当幼儿全身心投人游戏，兴趣正浓时

C．当游戏需要给予提升时 D．当教育目标需要在游戏中完成时

25、下列结束角色游戏的方式不适当的是（）

A．“现在时间到了，该下班了” B．“没看好的病人请明天再来吧”

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C．“时间到了，游戏结束，老师要收玩具了” D．“请还没卖完东西的售货员明天再来”

26、幼儿在一起玩，彼此之间有交谈，彼此之间有自己玩的主题，每个人的主题皆是独自的，这是属于游戏形态。（）

A．单独游戏 B．联合游戏 C．平行游戏 D．合作游戏

27、儿童把一枝树枝放在胯下当马骑，说明该儿童游戏的发展达到了阶段。（）

A．练习性游戏 B．象征性游戏

C．规则性游戏 D．结构性游戏

28、照评价的目的与评价进行的时间不同，可分为（）

A．诊断性评价、形成性评价和结果性评价

B．相对评价、绝对评价和个体内差异评价

C．定性评价和定量评价

D．内部评价和外部评价

29、下列不是幼儿学习与发展评价的原则是（）

A．发展性 B．整体性 C．客观性 D．一致性

二、简答题（2题）

1、简述幼儿情绪的特点。

2、简述语言区的主要功能

三、论述题1题

1、试论述如何对幼儿园教育活动进行评价。

四、材料分析题2题

1、材料：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了不同的区域开始玩游戏，教师发现创想区一个人也没有。于是说：“创想区谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬。教师耐心地再次提高了嗓门：“今天谁愿意去玩纸箱啊？”这时，有一个幼儿举手说：“我去吧。”接着几个幼儿也陆续地响应去创想区玩。可是没一会儿创想区的游戏就结束了。见此情况教师就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她们听，并给她们几个人分配了不同的角色，在教师

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的指导下创想区里的“纸箱加工厂”总算顺利的开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，教师发现创想区里乱成一团，跑过去一看，幼儿们正在玩“开汽车”的游戏呢。当看到教师来了时，幼儿们又赶紧玩起了纸箱，嘴里却不停地说一点都不好玩。

问题：请根据孩子的反应对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析，并提出建议。

2、最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。孩子已将近3岁了，自从5个月时左眼眶磕伤被包扎后，就发现孩子表现不正常，但并没引起夫妇俩太多注意，可最近，

孩子的行为使他们一下子感到事态的严重：他的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个物体，并在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置……夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所以然。请根据材料回答下列问题：

(1)小孩可能患了什么眼疾？

(2)导致小孩疾病的直接原因是什么？一般来说，这种病产生还有哪些原因？

(3)矫治的最佳年龄是多少岁？如何矫治？

五、活动设计题1题

1、围绕玩水的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。

参考解答

一、单项选择题（29题）

1、【育萃专家解析】D。大约从出生后第5周开始，婴儿能够区分人和其他刺激的区别，开始对人的声音、面孔有特别的反应，大人的声音、面孔特别容易引起婴儿的微笑，这种微笑开始具有交流的意义，被称为社会性微笑。

2、【育萃专家解析】B。粘液质的幼儿安静稳定，反应缓慢，沉默寡言，交际适度，能克制自己，注意稳定但不容易转移。

3、【育萃专家解析】D。在放任型家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯懦，蛮横胡闹，自私自利，没有礼貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困难，意志薄弱，缺乏独立性等许多不良品质。

4、【育萃专家解析】A。打别人属于攻击性社会行为。

5、【育萃专家解析】A。计划免疫是根据疫情监测以及人群免疫状况的分析，按照规定的免疫程序，有计划地利用生物制品进行预防接种，以提高人群免疫水平，达到控制以至最后消灭相应传染病的目的。

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6、【育萃专家解析】A。儿童在这一刻出现的心理活动是对漂亮玩具的指向和集中，因此，心理现象为注意。

8、【育萃专家解析】D。幼儿大脑呈现出与成人不一样的一些特点：大脑的耗氧量占全身耗氧量的比例最高，幼儿大脑耗氧量占全身耗氧量的50%。充足的氧气是维持脑细胞正常生长和活动的基本条件。大脑所需的能量只能由糖来供应，所以小儿膳食中要摄入足够的糖类。大脑皮质易兴奋，不易抑制，表现为易激动，自控能力差。因此，幼儿的注意力很难持久，易疲劳。

9、【育萃专家解析】A。儿童心理发展的不平衡性体现在年龄阶段的不同速度和心理过程的不同发展的速度。

10、【育萃专家解析】C。我国在1903年建立了第一所幼儿园--湖北幼稚园。

11、【育萃专家解析】B。“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具。

12、【育萃专家解析】A。《爱弥尔》是卢梭最著名的代表作。

13、【育萃专家解析】A。活动目标指某次教育活动需要达成的目标。

14、【育萃专家解析】B。整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教育。

16、【育萃专家解析】C。幼儿园与家庭取得联系的方式有很多种，主要方式有：家长会、家访、家长学校、咨询活动、开放日制度、家长接待日、家长委员会、电话联系和书面联系。与其他方式相比，电话沟通是比较迅速快捷的。

17、【育萃专家解析】B。在幼儿快乐的游戏中，幼儿教师是游戏材料的准备者、游戏情节的设计人和游戏中矛盾的协调人。但教师做得更多的应该是扮演游戏中的角色，做幼儿游戏的伙伴。

18、【育萃专家解析】A。造型性是结构游戏的特点。

19、【育萃专家解析】B。游戏没有强制的外在目的。

20、【育萃专家解析】C。寓教于乐的核心是幼儿乐于参与“教”的学习之中，是幼儿教育游戏化的体现。

21、【育萃专家解析】C。角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活的一种游戏，通常都有一定的主题，如过家家，去商店、医院等。例如：幼儿玩的“营业员”、“我是解放军”游戏是属于角色扮演。

22、【育萃专家解析】D。表演游戏是根据故事、童话的内容，借助于语言、动作、表情完成活动或角色扮演的游戏。

24、【育萃专家解析】幼儿角色游戏中，教师指导必须根据幼儿的发展情况和游戏的线索，在幼儿遇到困难或问题时游戏中幼儿的经验需要提升时，游戏中出现教育契机，教师可以达成教育目标时，教师必须介入游戏。如果在幼儿全身心投人时，教师不应该介人打扰幼儿的游戏。

25、【育萃专家解析】C。幼儿角色游戏中，教师需要让幼儿在愉快的情绪下结束游戏，同时对第二天的游戏保持积极愉快的期待，结束游戏时的时机应该是在幼儿情绪未低落前再玩就会进入倦怠的时候结束，一般情况下，教师可以用游戏中的情节或线索结束游戏，避免生硬地结束。

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26、【育萃专家解析】B。儿童和同伴一起做游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但还没有建立共同目标与分工，仍以自己的兴趣为中心，此时处于联合游戏的阶段，主要出现于3～ 4岁儿童之中。

28、【育萃专家解析】A。

29、【育萃专家解析】D。发展性、整体性、过程性、客观性是幼儿学习与发展的原则。

二、简答题（2题）

1、【育萃专家解析】

（1）情绪的易冲动性。幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的力量所支配。年龄越小，这种冲动越明显。随着年龄的增长、语言的发展，幼儿逐渐学会接受成人的语言指导，调节控制自己的情绪。

（2）情绪的不稳定性。婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内相转换。幼儿晚期，情绪的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的感染。

（3）情绪的外露性。婴儿期的孩子的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。幼儿晚期，幼儿调节自己情绪表现的能力已有一定的发展。幼儿在父母和他人面前，行为表现有所不同，在父母面前较少克制，而在他人面前时，则能有一定的控制力，即使有要求，也表达得较委婉。这表明幼儿已有一定的情绪调节能力。

2、【育萃专家解析】

（1）帮助幼儿练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良好态度和习惯；

（2）培养幼儿阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯；

（3）在听读的过程中，通过对图书中故事情节的感受、模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力；

（4）促进幼儿学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点；

（5）促进幼儿之间相互沟通，互相影响、互相学习、互相了解。

三、论述题1题

1、【育萃专家解析】

幼儿园教育活动应该围绕下面几个方面进行：

1．活动目标评价

（1）评价活动目标与教育的总目标、年龄阶段目标以及单元目标是否有紧密的联系；

（2）评价活动目标是否包括了认知、情感与态度、操作技能三方面的要求；

（3）评价活动目标是否与儿童自的实际情况相适应。

2．活动内容评价

该评价是指对活动内容的选择和设计两方面的评价。

首先，要评价活动内容的选择是否与幼儿教育目标相一致；是与幼儿教育所涉及范围、领域相一致；是否与幼儿的能力水平相一致。

其次，评价活动内容的选择还要看所选材料的审美性和艺术性。

另外，还要评价对活动内容的设计和组织；评价在一个具体的教育活动中各部分内容间的比例关系是否合理；评价活动内容与形式是否相适应；评价活动内容的组织安排是否突出重点、难点；评价活动内容各个部分之间的过渡衔接是否流畅。

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3．活动方法评价

它既包括教师主动的引导和教学的方法，也包括儿童主体的探索和操作的方法。

（1）评价方法的选择和运用是否与活动的目标和内容相呼应；

（2）评价方法的选择和运用是否顾及了儿童的年龄特点和水平；

（3）评价活动的方法是否强调并体现了儿童的自主性和主体性；

（4）评价活动的方法是否注意到了与本活动环境和有关设备相联系。

4．活动过程评价

（1）评价教师的行为；

（2）评价活动中师幼互动情况；

（3）评价活动的组织形式；

（4）评价活动的结构安排。

5．环境和材料评价

（1）是否与该活动内容相适应；

（2）是否能适合儿童的实际需要和能力；

（3）是否适合于教育活动的展开；

（4）是否充分地发挥了环境和材料的作用。

6．活动效果评价

活动效果的评价主要是指从儿童方面反映出来的教育结果。

（1）评价儿童在活动过程中的参与和学习态度--注意力是否集中、表现是否主动积极；

（2）评价儿童在活动过程中的情绪情感反应--精神是否饱满、情绪是否，愉快和轻松；

（3）评价儿童对活动预期目标是否都达成。

四、材料分析题2题

1、【育萃专家解析】

区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可创想区在没有人的情况下是教师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。出现如此情况的原因如下：

（1）投放的材料的问题

①在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时地调整材料，材料也比较单一。

②投放材料时没有考虑到个体差异。

（2）教师的指导

在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现随时给予一定的帮助、指导。

针对材料中的问题，提出以下建议：

（1）对材料重新进行调整

①材料太单一，而且没有层次性，要进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。

②针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性更符合幼儿的发展水平。

（2）在活动当中发挥孩子的创造性

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在区域活动中，我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚。给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。

（3）指导要得当、适时，有针对性

在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细地倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效地推进幼儿游戏。

2、【答案要点】根据所给材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱视。(2)直接原因：婴幼儿期遮盖眼睛，致使外界光刺激不能到达眼内和大脑，导致视觉发育停顿而引起。其他原因：先天遗传，高度远视、近视、散光或两眼曲光度不等，斜视。

(3)最佳期在3-5岁。将健康的一只眼遮盖住，强迫弱视眼注视物体(除正常活动外，让孩子多做一些如描绘图案、剪纸等精巧细致的活动，以促进弱视眼视力提高)，如健康眼有下降情况，可将该眼的遮盖物拿开24-48小时，即会恢复。

五、活动设计题1题

1、【育萃专家解析】

大班科学活动《我们来玩水》

活动目标：

（1）尝试用多种方法，多种材料将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。并在运水的游戏中，体验成功的乐趣

（2）发展幼儿的动手操作和合作能力，发展他们的创造性思维。

活动准备：

（1）四大箱水，四个大盆，幼儿每人一个箩筐。

（2）幼儿操作材料：盆、桶、瓶、针管、薄膜纸、塑料袋、盒，有洞的盆、瓶、桶，没盖没底的矿泉水瓶，白纸、塑料膜、有小洞的塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网、橡皮泥。

辅助材料：皮筋、各种大小的瓶盖、橡皮泥、塑料纸、透明胶、剪刀、毛线、泡沫、布等。

活动过程：

（1）提出问题幼儿第一次探索。

（导入活动，提问引发幼儿思考。

师：这里有一些材料请小朋友们玩一玩，试一试他们能不能装水不漏出来，把可以装水的放在这边，不能装水的放在那边，每一种材料都要去试一试，大家要注意些什么呀？

幼：不挤在一起、卷袖子、尽量不要把水洒在外面等等。

（幼儿分散尝试每一材料是否能装水并分类。）

（集体验证，发现问题。）

师：我们一起来看一下。哪些工具可以装水？

（2）提出要求，引导幼儿再次探索，教师指导。

①提出问题。

师：为什么这边的捅、盆不能装水呢？

幼：（你一言我一语）桶上有洞，会漏；塑料袋是破的，水都漏出来了……

师：能不能想想办法让他们装水而且不漏水呢？这里还给大家准备了一些材料说不定他们可以帮你的忙呢！大家多试几种材料，多想儿种办法，看看哪个办法行得通，把你改装成功的工具放在自己的箩筐里，一会儿介绍给其他的小朋友。

（幼儿操作，鼓励幼儿互相合作，教师可给予指导帮助。

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A拿着小箩筐：“这个洞太多了，怎么办呢？咦，我拿塑料纸垫在里面试试看呢!”B小朋友拿着没盖没底的塑料瓶到处找合适的盖子；C拿透明胶带在补桶上的洞；D找E帮忙拿着塑料袋用皮筋扎上面的小洞……

③请幼儿展示改装成功的作品，交流介绍自己的好办法。

“大家想了很多的办法让漏水的工具也可以装水了，那你愿意把你改装成功的工具介绍给大家吗？”（由于幼儿有了亲身的体验，他们争先恐后地要介绍自己改装成功的工具。） F说：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，还可以用胶带贴、用纸包……”G高高举起手里的瓶子：“看!这个没有底没有盖的瓶用朔料纸包底，用皮筋绑住也不漏水了。”H说：“有洞的盒子可以用泡沫贴位洞口……”他们想到了很多种方法，得意地展下着自已改装成功的工具。

（3）用自己改装的工具做运水游戏，体验成功的快乐。

①提出要求，讨论要注意的事情。

“刚才小朋友想了很多办法让这些漏水的工具也能装水了，那我们用这些自己改装成功的工具把水运到那边的盆里好吗？大家要注意可以互相帮忙、水尽量不要漏在外面。”

（幼儿自由结伴做运水游戏。）

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