根据案例教学和中学思想政治学科各自的特点,有效运用案例教学可以帮助教师解决在该学科一直存在的理论与实践相脱节的现象。为了加强思想政治教育工作者对案例教学的进一步认识,现就案例教学法的内涵、必要性、选择的依据及其效果评价这几个方面进行阐述,使之其能在中学思想政治课教学中发挥更有效的作用。

第l第1 2卷期21 0 2年 2月

金华职业技术学院学报

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案例教学法在中学思想政治课教学中的运用孙红杰(徽师范大学，安安徽芜湖 2 1 0 ) 4 03

摘要：据案例教学和中学思想政治学科各自的特点，效运用案例教学可以帮助教师解决在该学科一直存在根有的理论与实践相脱节的现象。为了加强思想政治教育工作者对案例教学的进一步认识，就案例教学法的内涵、现必要

性、选择的依据及其效果评价这几个方面进行阐述。之其能在中学思想政治课教学中发挥更有效的作用。使 关键词：例教学法：学思想政治课；据案中依中图分类号： 6 31 文献标识码： 文章编号：6 1 3 9 ( 0 2 0— 0 5 0 G 2. 5 A 17 - 6 92 1 ) 10 7— 3DO1 03 6/.s .6 - 6 92 1 .20 0: .9 9isn1 71 3 9 .0 20 .2 1 i

中学思想政治课是一门集理论性和实践性较强的学科。这一学科特点为案例教学法的实施和应用提供了有利条件。目前，国研究的案例教学法我

“等学校社会科学某些科类的专业教学中的一种高教学方法。即通过组织学生讨论一系列案例，出解提决问题的方案，学生掌握有关的专业技能、使知识和

是于 1 9世纪 2 0年代由美国哈佛大学法学院院长提出的一种具有启发性和思辨性的教学方法。这种教学法的引入很受广大教育工作者的青睐，虽然在实施过程中取得了一定成效，但也存在一些弊端。 因此，了加强思想政治教育工作者对案例教学的为进一步认识，现就案例教学法的内涵、必要性、择选

理论”。【简言之，”案例教学法就是指以案例作为教学载体，合教学目标和教学主题，结在教师的引导下， 由学生发现问题、讨论问题、解决问题并从中培养他们分析问题和解决问题能力的一种教学方法。 ( )二案例教学法在教学中运用的可行性和必要性中学思想政治课主要是对学生进行马克思主

的依据及其效果评价这几个方面进行阐述，之能使在中学思想政治课教学中发挥更有效的作用。一

义基本原理、毛

泽东思想、小平理论、邓三个代表重要思想以及科学发展观等内容的教育，些理论知有识比较抽象，容结构也比较复杂，靠教师的理内光论灌输，生很难理解和掌握。这为案例教学的实学施提供了可行性和操作性。案例教学在中学思想政治课教学中的必要性主要体现在以下几点：第一， 有利于激发学生学习的热情和兴趣。案例内容的新颖性、代性、实性以及呈现方式的多样性极易时现集中同学们的注意力，打破以往传统课堂的沉闷，

、

案例教学法的内涵及在中学思想政治课教

学中运用的必要性 ( )一案例教学法的内涵

在教学实践中，多学科已经采用了案例教学。许 但由于多数教师无法将案例教学中的案例与传统教学中的举例子区别开来，致使教学效果不甚明显。因此，有必要对案例教学的涵义进行详细的阐述。首先，要搞清楚传统教学事例与案例之间的差异。所谓事例是指在教学过程中为了阐述某个问题、观点或

激发他们参与的热情和兴趣。第二，有利于提高学生分析解决问题的能力。案例设置易启发学生从中发现问题，通过自己的独立思考和同学之间的合作交流，案例中的问题进行分析，提出可行的解对并决方案。在整个过程中学生的思维都在不断的更

观念而引出的例子，既可以是客观存在的 .它也可以是主观虚构的。然而，案例则不仅为了说明某个问题、观点或概念原理，要由学生自主讨论并能提出还

新，在遇到现实社会问题时能更全面地分析问题、 处理问题。第三，有利于教师专业水平的提高和教师自身的成长。经典案例的选取和撰写是与教师的专业知识和教学实践离不开的。目前，学科的经各

解决问题的方法而运用的一种典型事例，它是客观存在的。同时，事例的内容往往没有案例丰富 .大多数由教师 E述，而案例则较多地以材料的形式呈现 l给学生。国内的《教育大辞典》案例教学法定义为将收稿日期：0 1 1- 8 2 1- 1 1

典案例都比较少，想使案例在教学过程中发挥最要大作用，就需要教师在准备过程中不断地更新旧知

作者简介：红杰 (9 3,,苏徐州人，徽师范大学政法学院，0 0级

课程与教学论专业研究生，究方向：想政治教育。孙 1 8 -)女江安 21研思

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