（教学设计）

一．教学背景分析

1.教材分析：酸、碱、盐的水溶液能导电引出电离的概念，由此引出电解质与非电解质，将电解质进行展开到电离方程式（强电解质），需要掌握离子反应的相关知识，如离子反应的条件，以及简单离子方程式的书写离子方程式和离子反应的简单应用实例。

2.学情分析：针对学生在学习了物质的分类之后，基本上能根据不同的分类方法进行比较物质，由此过渡到具体的电解质，对学生来说难度不大，但要强调的是电解质的定义以及电解质中容易混淆的几个概念，如溶解度（大小），导电性（强弱）等问题。

二．教学目标

（一）知识与技能目标

1、使学生了解电离、电解质、离子反应和离子方程式的含义；理解电解质、非电解质的不同。

2、掌握离子反应发生的条件和强电解质的离子方程式的书写方法，并能准确书写常见的强酸、强碱、盐的电离方程式。

3.了解电解质知识的重要应用，关注化学与生命的关系。

（二）过程与方法目标

1、通过电解质导电性实验，使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。

2、通过学生自己实验，分析，比较，归纳，总结，锻炼学生的各个方面的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1、能以“联想·质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流·研讨”活动，培养学生合作学习的意识；能借助“知识点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。

2、通过对电解质的实验探究的过程中出现的一些情况，具体对待，分析情况，实事求是，养成科学的研究态度。

3、通过“身边的化学——电解质与细胞活动”，让学生感受到化学其实离我们不远，它就在我们的身边，让学生关注化学与生命活动的联系。

三、重点、难点

重点：电离及电解质概念、电解质在水溶液中反应的实质。

难点：常见强酸、强碱、盐的电离方程式的书写。

四．设计思路

1.教法构想：通过实验直观形象直接表现，利用适当的问题引导学生深入探讨，启发学生归纳总结。

2.学法指导：由已知推知未知，循序渐进，理解记忆，着重组织学生表达组织实验能力训练。五．教学实施

1.课前准备

（一）学生准备

1、复习初中化学酸、碱、盐部分中酸、碱、盐概念及复分解反应反应完成的条件。

2、预习第2节电解质。重点联系P 38的“联想·质疑”所提出的问题，有的放矢的进行阅读与思考。

（二）教师准备

1.教学媒体、课件（或积件）、学生用的学案；

2.相关演示实验器材及药品

2.教学过程：第1课时

【复习引入】在物质的分类中，我们将纯净物分为单质及化合物，而化合物又可分为氧化物、

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