介绍一节课后的教学反思

初中英语骨干教师材料

教学叙事与反思（2）

婺源县江湾中学 汪春花

接着昨天学的内容，今天教学Go for it (七年级上册) Unit 11 Section A中的短文。这是一节阅读课。学生应读懂这篇短文，并能动用一般现在时描述做某事(routines)。

短文内有许多生词和词组，学生在理解上有很大的困难。还有在词形上有第三人称单数，更加大了理解的难度。

根据这一情况，我备课时特地设计了活动来减小难度。首先，让学生根据Section B中的听力谈谈Tom’s day，再导入今天的课——我们来谈谈Scott’s day。

教师先说说有关Scott的事情，然后在黑板上画一条时间轴，让学生听短文材料回答What time does Scott get up, get home and go to bed? 接下来让学生阅读短文回答What does Scott do in a day? Does Scott work long hours? When does he play the guitar? Does he work all night? Why? 在帮助学生回答这些问题的同时，和学生一起梳理课文，总结短语。最后，问学生是否还有问题。学生会提问What a funny time to eat breakfast! 和 Can you think what his job is? 这样，学生应该能理解整篇短文了。

按照教案上完课，一问学生你们懂了吗？举手的同学寥寥无几。当时我都蒙了，不知为什么。现在反思一下：可能是学生不熟悉这种授课方式。学生习惯于教师一句一句地解释课文，喜欢被动地接受，等着教师来填，而自己却不主动地学习。这确实是一个不好的习惯。