以优质课程建设促进专业教学与科研良性互动的探索与实践——以华中农业大学

教学与科研良性互动是全面履行高等教育职能的内在要求和研究型大学的重要特质;促进专业教学与科研良性互动是高校教师的职业使命。在专业内部不同课程之间发展水平不尽均衡的背景下,充分发挥优质课程建设的示范效应、辐射效应和资源整合效应,有助于推动专业整体教学水平的提升,促进专业教学与科研的良性互动。基于上述理念,全面分析了华中农业大学社会学教学团队以农村社会学优质

华中农业大学学报(社会科学版 ) ( 11期) 0 2 5,总 0 21()J u n lo a h n rc lu a ie st ( o il ce csEdt n o r a fHu z o g Ag iut rlUnv r i S ca in e ii ) y S o

以优质课程建设促进专业教学与科研良性互动的探索与实践——

以华中农业大学社会学团队的改革实践为例

田北海，钟涨宝L, 万江红，张翠娥( .中农业大学文法学院，北武汉 4 0 7;.中农业大学农村社会管理研究中心， 1华湖 3002华湖北武汉 4 0 7 ) 3 0 0

摘要

教学与科研良性互动是全面履行高等教育职能的内在要求和研究型大学的重要特质；促进专业教

学与科研良性互动是高校教师的职业使命。在专业内部不同课程之间发展水平不尽均衡的背景下，充分发挥优质课程建设的示范效应、辐射效应和资源整合效应，有助于推动专业整体教学水平的提升，促进专业教学与科研的良性互动。基于上述理念，面分析了华中农业大学社会学教学团队以农村社会学优质课程建设为契机，全开展以优质课程建设促进专业教学与科研良性互动的改革实践，并对该团队在实践中取得的显著成效从 4个方面进行了总结：以农村社会学国家级教学团队为核心，形成了一支教学与科研水平双高的师资队伍；以农村社会学为优势和特色，形成了一系列丰硕的教研成果；提升了学生的创新能力，取得了一大批优秀科研成果；升了学提

生专业认同感，培养了面向城乡社会建设的社会学创新人才。关键词优质课程建设；专业教学与科研；良性互动；教学团队文献标识码： A文章编号：0 83 5 (0 2 0—1 70 1 0 -4 6 2 1 )50 2 -6中图分类号： 4 G 6

自大学被赋予科学研究的职能以来，学与科教

本文拟从高等教育的职能、究型大学的特质研

研的关系一直是高等教育的重要议题。早在 19和高校教师的使命 3个方面论证专业教学与科研良 80探年，洪堡就提出：师并不是因为学生的存在而存性互动的必要性；讨在专业内部不同课程之间发教以优质课程建设推动专在，教师和学生一样有理由追求知识，因此高校应该展水平不尽均衡的背景下，并是研究和教学的统一体

。基于“研究与教学相统一”业教学与科研良性互动的可能性；以华中农业大

分析其典型的 的原则，堡创办了举世闻名的柏林大学[。1 6学社会学团队的教学改革实践为例，洪 1 93]总结其取得的相应成效，探讨以优质课程建设年，名的《宾逊报告》著罗亦指出，在教学和科研之间做法， 没有明显的边界，二者是相互补充和重叠的活推动专业教学与科研良性互动的有效路径。动[。然而，O世纪 8 2 O年代至 9 O年代初期，等高一

、

专业教学与科研良性互动的必

教育领域的研究者们开始质疑这一观点[有学者 指出，由于工作性质不同 (研以发现为主，学以科教传播为主 )4、究者与教学者个性品质不同_, E研 3 5教]学与科研之间存在零相关关系。还有学者指出，由

要性1教学与科研良性互动是全面履行高等教育职 .能的内在要求

于教师精力有限、学者与科研者的个性取向不同，教

如前所述，于专业教学与科研之间的关系问对

教学与科研不但难以共融，反而存在负相关关系嘲。尽管本科教学与科研的关系问题至今仍是一个充满争议的话题，教育改革者们从未停止促进教学与但科研良性互动的探索。收稿日期：0 20—2 2 1—50

题，学术界仍然存在较大争议。然而，于“才培对人

养、科学研究、社会服务是高等教育的三大核心职能”一命题，这学术界已经达成共识。正如胡锦涛总书记在清华大学成立 10周年大会上的讲话所言： 0

*湖北省高等学校教学研究项目“优质课程建设促进专业教学与科研良性互动研究——以农村社会学系列课程为例” 2 1 14;中农业 ( 00 4 )华大学教改项目“转型期高校和谐师生关系构建研究” 2 nAO ) (O 2。作者简介：田北海 (9 7)男， 1 7一，副教授，博士；研究方向：农村社会学。Emal in e a@malh a .d .n - i abi i:t h i zu eu c .