浙江省2012年教师招聘考试

语文（小学）

一、单项选择题（本大题6小题，每小题3分，共18分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。

1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是

A.粗糙(cāo)

B．角(jué)逐

C．押解（jiè）

D．娱(yú)乐滂(pāng)沱龟(jūn)裂处(ch )方贿赂(luò)证券(quàn)歼(qiān)灭更(gēng)迭暂(zàn)时奴颜婢(bì)膝锲(qiè)而不舍载(zǎi)歌载舞苦心孤诣(yì)

2．依次填人下列各句横线处的词语，恰当的一组是①这_事件给全球股市带来巨大各国政府相继采取措施，防止再度出现经济危机。②艾滋病在全球呈现蔓延的趋势，成为人类的公害，这已经是不容A的事实，因而防治艾滋病的行动，也已经不是一个国家、一个地区的事情。

③与会的国家认为，严厉打击国际恐怖活动无可厚非，但草木皆兵，随意扩大战争范围，则轻率，公平友好，反而不利予国际社会的稳定。

B．振荡置疑失之有失

D．振荡质疑有失失之A．震荡质疑有失失之C．震荡置疑失之有失

3．下列各句中加点的成语的使用，不恰当的一项是

A.这次实验眼看就要成功了，大家一定要坚持下去，千万不要懈怠，如果功亏一篑，实在可惜。

B．这些人对茶也形成了偏见，以为中国茶只是下里巴人解渴的东西，档次不高，一般隆重场合，总是端出咖啡，似乎唯此才够贵族。

C．黑势力的猖獗，与背后有人袒护有密切的关系，只有打掉了他们的保护伞，才能彻底铲除黑势力滋生的土壤。

D．打击假冒伪劣产品是一项关系到国计民生的艰巨任务，可有些地方官员敷衍了事，雷声大，雨点小，收效甚微。

4．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是

A.领导干部的子女及其配偶已全部从流通公司退出，这一举动赢得了公司全体员工的一致称赞。

B．加快西部地区发展步伐，除了要尽力争取国外投资，建设好基础设施，努力发展高新科技产业之外，搞好节水农业，舟好乡镇企业，也是能否发展西部经济的一条重要思路。

C．-个企业如果不考虑赢乖J，一味地让利，那么这个企业就不会有长久的生命力，消费者得到实惠也是暂时的。

D.在综合科技实力以及科技人才等方面，我国与我国发展情况类似的印度相比，还有

差距,与美国和日本的差距就更大了。

5．下列各项中关于作家、作品与朝代（国籍）对应完全正确的一项是

A.德国——歌德——《浮土德》

B．英国——笛福——《哈克贝利-费恩历险记》

C．唐——刘禹锡——《江南逢李龟年》

D．现代——徐志摩——《雨巷》

6．“写话”是义务教育阶段语文课程的一项重要内容，关于第一学段“写话”的阶段目标，下列表述与《义务教育语文课程标准>精神相吻合的正确的一项是

A.对写话有兴趣，写自己想说的话、想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想

B.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语

C．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号

D．能用简短的书信便条进行书面交际

二、填空题（本大题共2小题，每空1分，共9分）

7．名句填空（共6分）

(1)子日；“岁寒，

(2)亦余心之所善兮，

(3)捐躯赴国难，

(4)

(5)

(6)落红不是无情物，。”（《论语·子军》）。（屈原《离骚》）（曹植《白马篇》），江清月近人。（盂浩然《宿建德江》），独上高楼，望尽天涯路。（晏殊《蝶恋花》）。（龚自珍《己亥杂诗》）m

8．语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，……不应过分强调评价的功能。突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。

三、简答题（本大题共3小题，共16分）

9．第16届亚运会于2010年11月在羊城广州成功举办。以下是广州亚运会的会徽图案，一年级的小学生小白很想了解这一会徽图案寓意，请你为他撰写一段简短的解说词（注意：请将重点放在会徽上部、颜色为橙黄色的主体图案的构成与寓意的介绍上）。（5分）

10．请简析托尔斯泰《复活》中聂赫留朵夫的形象。（6分）

11.同拼音文字相比，汉字有哪些特点？（5分）

四、阅读鉴赏题（本大题共3小题，共27分）

12.阅读下面速篇文章，回答后面的题目。(II分)陶潜字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所责。尚著《①》以自况，日：“先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮必尽，期在必醇，既醉而退，曾不吝情。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。”其自述如此，时人谓之实录。执事者闻之，以为彭泽令。素简责，不私上官。郡遣督邮至县，吏白庄柬带见之，潜叹日：“吾乡里小人耶！”义熙二年，解印击县，乃赋《③②，拳拳事》。夏月虚闲，高卧北窗之下，清风“但识琴中趣，何劳弦上声！”以宋元嘉中卒，时年六十二，所有文集并行中世。

——《宋书·陶潜传》

(l)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

①博学善属文，颖脱不羁（2分）

②短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也（3分）

③性不解音，而营琴一张，弦徽不具（3分）

（2）根据上下文内容，在①②③空格处填写适当的作品名称或文句。（3分）

13.阅读下面这首刘大白的诗《西湖秋泛》，选取一个角度（形象、构思、语言或韵律等）对这首诗作一评价。（8分）

苏堤横亘白堤纵：

横一长虹，

纵一长虹。

跨虹桥畔月朦胧：

桥样如弓，

月样如弓。

青山双影落桥东：

南有高峰，

北有高峰。

双峰秋色来去中：

去也西风，

来也西风。

——刘大白《西湖秋泛（一）》

14.阅读德富芦花的散文《大海日出》，选择一个角度（语言、结构或情感）写一段赏析性文字。（8分）

大海日出（日本）德富芦花

撼枕的涛声将我从梦中惊醒，随即起身打开房门。此时正是明治二十九年十一月四日清晨，我正在铫子的水明楼之上，楼下就是太平洋。

凌晨四时过后，海上仍然一片昏黑。只有澎湃的涛声。遥望东方，沿水平线露出一带鱼肚白。再上面是湛蓝的天空，挂着一弯金弓般的月亮，光洁清雅，仿佛在镇守东赢。左首伸出黑黝黝的犬吠岬。岬角尖端灯塔上的旋转灯，在陆海之间不停地划出一轮轮白色的光环。

一会儿，晓风凛冽，掠过青黑色的大海。夜幕从东方次第揭开。微明的晨光，蹯着青白的波涛由远而近。海浪拍击着黑色的矾岸，越来越清晰可辨。举目仰望，那晓月不知何时由一弯金弓化为一弯银弓。蒙蒙东天也次第染上了清澄的黄色。银白的浪花和黝黑的波谷在浩渺的大海上明灭。夜梦犹在海上徘徊，而东边的天空已睁开眼睫。太平洋的黑夜就要消逝了。

这时，曙光如鲜花绽放，如水波四散。天空，海面，一派光明，海水渐渐泛自，东方天际越发呈现出黄色。晓月、灯塔自然地黯淡下来，最后再也寻不着了。此时，一队候鸟宛如太阳的使者掠过大海。万顷波涛尽皆企望着东方，发出一种期待的喧闹——无形之声充满四方。

五分钟过去了——十分钟过去了。眼看着东方进射出金光。忽然，海边浮出了一点猩红，多么迅速，使人无暇想到这是日出。屏息注视，霎时，海神高擎手臂。只觅红点出水，渐次化作金线，金梳，金蹄。随后，旋即一摇，摆脱了水面。红日出海，霞光万斛，朝阳喷彩，千里熔金。大洋之上，长蛇飞动，直奔眼底。面前的矾岸顿时卷起两文多高的金色雪浪。

（注：德富芦花，1868-1927，日本小说家、散文家。本文是其散文代表作《自然与人生》中的一篇。）

五、案例分析题（本大题共10分）

15.下面所呈现的是全国名师窦桂梅老师的(游园不值》(叶绍翁)一课的教学实录片断。请仔

细阅读下面的文字实录，完成后面的题目。

师：（引者：前面的教学环节从略。）......那么这样的一座园，这样的一些普通的景物，

诗人又对它们赋予了怎样的感情呢？请同学再一次默默地读这首古诗，请你拿起笔们一边读一边品，诗中的哪个字包含了我们对所见景物特别的情感？

（生默默地品读）

生：对苍苔感觉体现在“怜”这个字。“怜”是爱惜的意思。

师：他刚才有一个新的发现，对苍苔的感情是——

生：爱惜。

师：你是从哪个字？

生：怜。

师：注意他感受到的那份爱惜。如果这个“怜”按今天的意思，我们会想起一个词儿那

叫——

可怜，可是纯理解成是爱惜，这让我想起我们曾经背过的那首“可怜九月初三夜”这个“怜”和那个“怜”有并曲同工之妙，所以你也理解成这个“怜”是——

生（齐说）：爱惜。

师：你知道吗？叶绍翁在最初写的时候用的是“嫌”。要说嫌你就会想起一个词叫“嫌

弃”那这句话的意思就是一

生：大概主人嫌弃我不让我踩苍苔，所以他就不给我开门。

师：嗯，你看，用上这个“嫌”字的感情一下就和这个园主人拉远了。可是用上一个“怜”

字也可能说明园主人爱惜，也说明我爱惜。那么这个要说我爱惜的话，这个应字可以变成

生：应该。

师：对了，我应该，我理所当然地爱惜——

生：苍苔。

师：既然他说的这个怜是叫爱惜，那有爱的成分还有惜的意思了，爱说明喜爱，那惜哪

里？再读读这一句。

一生读最后，一句。

师：哪个字儿说明他惜苍苔？

生：印。

师：说出来。

生（大声地说）：印。

师：哎哟呦，你们太厉害了，是印，你想继续讲还是请剐的同学讲？那就讲。

生：印这个字说明诗人十分珍惜苍苔。

师：所以他说是印而不是——

生：踩。

师：哎哟呦，亲爱的同学们，这印是谁留下来酌呀？

生：诗人。

师：诗人的——

生：脚印。

师：脚印还是屐齿的印？

生：屐齿的印。

师：请问，叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来呢？

生：因为古时候只有木屐鞋。

师：有没有不同意见，我穿草鞋也行，我看别的鞋也可以，宋朝的时候也有很多种鞋呀。生：因为诗人不想穿草鞋不想去破坏它。

师：所以他穿木屐鞋，下面有几个轮就是有几个齿会留下屐齿的几个印，要不然那整个

鞋底一下去踩了一片，是吧。还有呢，亲爱的同学们，叶绍翁穿着屐齿来，那可是身份的象征啊，在当时，穿屐齿，穿木屐鞋，那可说明自己很——

生：很高贵。

师：说明自己很——

生：很休闲。

师：说明自己是很休闲，他要自然地打扮，还要那份轻松的潇洒，还要体现对大自然对

园子的特别的喜爱，所以我就要穿木屐鞋来——游——园，这说明我对苍苔的——生：爱。

师：但是，如这名同学所说，尽管如此，我的屐下面还有齿，会给苍苔留下印，我还觉

得——

生：可惜。

生：明白了，这“怜”才是真真切切地——

生：爱惜。

师：哎呀，现在就请同学们来想象一下，这叶绍翁这么爱苍苔，这么惜苍苔，他该怎么

走哇？请你来走一走。

一生踮起脚小心翼翼地走。

师：为什么这样走啊？

生：踮着脚只有一块印子。

师：你看你穿着木屐鞋来你还踮着脚，你更爱——

生：苍苔。

师：你怎么走的就怎么读。

生读。

师：同学们你看那刚才的表情，好像在说我只能这么走哇，我怕踩坏了苍苔，但是我还

是要来呦，我是多么的矛盾，所以我只能这样走啊，走得特别慢。所以他读的就是自然而然的慢而且很轻。谁，有别的？

一女生上来走。走的很快。

师：哎呀哎呀哎呀，走的挺快，还这样这样，为什么这样走？

生：因为我不忍心踩着一点点的苍苔，所以我绕来绕去。

师：而且走的还很快，越快脚印留的就越——

生：浅

师：而且留的越少，脚印留的越少越好，听听他是怎么怜苍苔的吧a

（生深情地读。）

师：听见那苔没有。应怜屐齿印苍苔（众笑）来吧，我们就自己读出对苍苔的那份怜a学生齐读。（非常精彩）

师：哎呀，刚才看了一大片，现在是舍不得了。谢谢同学们，你瞧瞧，这个怜字啊，还

有一种特刺的感情，在这里还藏着一首美丽的古诗啊！（课件出示）读。

生：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。一陆游《临安春雨初霁》知道吗？叶绍翁看到

他的好朋友这首诗后说：“你也想写杏花，你是通过那春雨之后来写杏花啊，看，我偏偏要避重就轻，我不写春雨，我写春雨后的苍苔，所以这一句我就要特别的重重地来写，我所见的我所喜爱的我就能浓缩到一个字儿上那便是——

生：怜——

师：你看，就这一句话。七个字儿，我们咀嚼了推敲了那么长时间，假如用今天的话写

啊，写一篇游记，咱们起码也得写上三五百字，有的同学可能还会写上千字儿，然而，古诗仅仅是几个字儿，而且这几个字儿还要凝成一个字儿，我的亲爱的同学们，今天的我们回到诗里面去，我们才能深深地感受到这诗歌中藏着的美丽。所以看着同学们的表情我就产生一种发自内心的由衷的敬畏啊！好，那我们就继续聊聊吧。

(1)针对上述整个教学过程，选择一个角度（教学内容、教学方法或者教学运作的任意

一个方面，乃至问题设计、学生主动性发挥等）+评析。（注意：选择一个角度集中评析，不要面面俱到，也不必详细展开。）（4分）

(2)从以上教学过程中撷取某个小环节，从多个角度（教学内容、教学方法以及教学运

作等）人手，对该环节的设计与运作的成败得失进行整体评析。（6分）

（注意：不要简单地下褒贬的结论，要求对窦老师的教学处理进行细致人微的剖析，结合相关的教育教学理论，谈出你本人的见解来。）