2013年教师暑期培训心得体会

钟英初级中学 王晓丽

2013年8月14、15日，在大理州教育局、宾川县人民政府、宾川县教育局精心的安排和部署下，我参加了宾川县2013年暑期教师全员培训。两天的紧张学习，犹如为我打开了一扇天窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使自己在教育教学理念上完成了一次洗礼，在教学知识上得到一次及时的补充。

在人民教育出版社主编与湖南省教科院专家的精心讲解下，我对教材又有了一个新的认识，体现了现代教育理念所倡导的人与文本的对话关系。此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。使我对新课标和教材有了新的认识，从中也对自己在教学中存在的问题有更多的反思，这次学习将会对我教学有更多的帮助，现在我谈谈学习几点体会。

一、 感受名师风采

本次培训中的两位专业前辈以他们深刻、睿智、幽默的见解和指导不时让我有豁然开朗的感悟，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新。同时两位专业前辈兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。在与学友们交流 - 1 -

学习中，大家共同思考，发表自己的见解，让我感受到学员集体大家庭的进步。

二、 化学教材分析

1、 识别教材的内容

新教材在整体设计上，内容的编排有利于学生的学习。每一章内容充实，思路清晰，内容呈现顺序由浅入深阶梯式上升，重难点相对弱化且合理分散。初中生以经验型的逻辑思维为主，抽象思维的能力较差，理解抽象的概念往往需要借助生动直观的形象和已有生活经验的支持。教材编写认真研究了学生的心理，利用一些可视性强的材料、插图和实验激发学生的学习兴趣，降解难点。如上册“过氧化氢分解”示意图、“品红在水中的扩散”、“水体污染示意图”、“钠与氯气反应形成氯化钠”、“干冰升华”等等。新教材语言通俗易懂，既富有感召力，又不失科学性。

2、把握知识、技能的要点或知识点

分析知识、技能的要点或知识点，是认识和理解教材的重要任务，也是实施教学设计和落实教学目标的前提之一。化学教材主编王教授结合中学化学教学大纲认真分析教材的内容，仔细区别哪些是学生必须掌握的知识和技能， 哪些是为了让学生掌握这些知识、技能而安排的背景材料、例证或过渡性练习，准确地找出教材内容的要点或知识点。使用新教材过程中，要使学生认识化学在推进社会文明进程中的重要贡献，了解我国的资源现状和利用前景，初步认识化学技术应用会带来双重性，理解科学是 - 2 -

一把双刃剑，既可造福人类，也可以给人类带来灾难。在课堂教学中形成运用化学知识解决生活问题、环境问题的能力。

3、理解教材编写的思路与内容的逻辑关系

作为一名合格的中学化学教师，一定要分析每段教材对基础知识和基本技能的表达方式和程序，研究素材、例证、练习与知识、技能穿插编排的意图，从中领悟出教材提供的教与学的过程和方法，明确教材的思路及其内在的逻辑关系，以此作为理解教材的一个重要方面

和设计教学过程的重要依据。只有充分的理解教材，才能准确的传输知识。

三、新课程理念下初中化学课堂有效教学策略

1、注重多元信息教学，培养学生与时俱进

当今社会下在处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，则需要将课本的知识与多元的信息结合起来，即实施信息化教学。信息化教学的最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。因而实施信息化教学要注意以下三点：

第一、内容不再只局限化学生课本内容，要紧跟化学发展研究的步伐，让学生及时了解世界上化学发展的动态和化学研究的最新成果。

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第二、形式不再局限于口授耳听，可以让学生进行讨论，辨证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等等，这些形式不仅可以扩大学生知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长。

第三、授课者不仅是教师，也可以是工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。

2、重视科学探究活动，培养学生严谨思维

课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力。化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的求知欲望、培养他们的思维品质和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。

3、开展可行科技活动，培养学生实践能力

实践活动的基础是参与科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。要培养创新能力，必须从各方面入手，充分调动教师和学生的积极性。利用现有条件，开展丰富多彩的活动， - 4 -

才能收到较好的效果，培养有综合素质的化学人才。为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动，没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实验；并引导学生撰写科技小论文，充分展示学生的创新才华。在培养学生的实践活动中，也要注意联系社会实际。可以让学生进行社会调查，到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查。写出专题调查报告，并联系社会实际，提出改进意见和措施，条件许可的可以进行研究方案，并帮助实施。

总之,在教学中教师必须转变教育观念，克服无效和低效，增强课堂教学有效性的意识，从而提高教学质量。

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