爱因斯坦的爸爸告诉你：怎样教育“问题孩子”

本文作者 高泽林

“问题孩子”与伟大成就

目前，我们的教育界有一种说法，他们常把学业成绩不理想，或者品德修养有问题的孩子称为“问题孩子”。其实，问题孩子是教育者心目中的另类，就是不正常的孩子、差生、没有发展前途的孩子。

如果用这个标准来看，爱因斯坦是一个典型的问题孩子。

1879年3月14日出生在德国乌耳姆城的阿尔伯特·爱因斯坦，他的父母都是犹太人。父亲赫尔曼·爱因斯坦开了一个制造电器设备的小工厂。母亲玻琳是受过中等教育的家庭妇女，非常喜欢音乐，在爱因斯坦六岁时就教导他拉小提琴。这个和睦、愉快的家庭中，亲人们都深爱着小爱因斯坦，但都为他的智力发育感到担忧。

他两岁后才开始说话，四岁多还说不清楚。六岁进入学校，每讲一句话前都要先认真思考小声嘟囔一遍才敢张嘴。他的成绩除数学外均属于中等水平。老师们嫌他“生性孤癖、智力迟钝”，责备他“不守纪律、心不在焉、想入非非”； 公开骂他：“爱因斯坦，你长大后肯定不会成器。”而且因为怕他在课堂上会影响其他学生，竟想把他赶出校门。他举止缓慢，不爱同人交往，同学们也都不喜欢他。

爱因斯坦的父亲到学校了解儿子的情况并问班主任老师，他的儿子将来做什么合适。老师对他的父亲老爱因斯坦断言：“做什么都无关紧要，你的儿子将是一事无成的”。

他还是个十分贪玩的孩子。每天，他不是在大街上闲逛，就是和周围的一群孩子到庄园或河边玩耍，像个十足的少年嬉皮士。

1895年，爱因斯坦来到瑞士苏黎世，准备投考苏黎世的联邦工业大学，但他榜上无名。第二年又考，才考上。

这样一位“问题孩子”，却是20世纪对人类影响最大的人物。

20世纪末，美国时代杂志公布了20世纪的“世纪人物”，第一位是科学家阿尔伯特·爱因斯坦，第二位是富兰克林·罗斯福总统，第三位是印度的圣雄甘地。

21世纪初，西方某个学术组织调查人们心目中近1000年中的100位伟大人物。结果，爱因斯坦又名列榜首。

爱因斯坦是20世纪物理学的两大支柱之一的相对论的创立者。1905年，26岁的爱因斯坦相继向著名的《物理年鉴》杂志递交了5篇论文。

第一篇提出了相对论，即时间、空间、质量，都是可变的，随着物体运动速度的变化而变化，牛顿力学只是低速运动物体规律的一种描述，是相对论力学的一个特例。第二篇是他对光电效应的量子解释，完满地解释了光电效应的原理。第三篇是对布朗运动的解释。相对论改变了现代人的物质观、时空观和运动观，光电效应成为他获得诺贝尔奖金的主要依据，对布朗运动的理论解释也是巨大的科学成就。科学史家认为，他这三项成就，每一项都有资格获得诺贝尔奖。

此后，爱因斯坦又创立了广义相对论，预言了激光原理，在统一场领域，作了开创性的理论研究。

“在我们这一时代的物理学家中，爱因斯坦将位于最前列。他现在是、将来也还是人类宇宙中最有光辉的巨星之一”，“按照我的看法，他也许比牛顿更伟大，因为他对于科学的贡献，更加深入地进入了人类思想基本要领的结构中。”

“问题孩子”之谜

哈佛大学教授瓦德·葛纳德提出的智力结构理论，可以解释“问题孩子”之谜。

他认为人类至少有八种智力：语言符号智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐节奏智力、人类关系智力、自我认识智力、自然智力。该理论认为，每个人都有这八种智力，只是每个人的优势智力各不相同。因而问题不在于一个人聪明不聪明，而在于他在哪方面聪明。

事实上，各种智力都发达的孩子是绝对没有的。

学校教育为了面对大多数孩子，只能用一个比较普遍的标准去评价孩子。这样，各方面都比较均衡而不突出的孩子，往往得到的评价是“优秀”，某一个方面特别突出而其它方面比较薄弱的孩子，就成了“问题孩子”，因为他的“总体水平”总是很低下。

但是，在现实生活中，一个人在某一个方面非常突出，往往给人类作出的贡献就特别巨大。

不信，看一看。

美国的爱迪生只上了三个月学就被老师辞退了，因为他学数学时向老师提了一个问题，为什么二加二等于四呢，是谁规定的？这其实是个深刻的问题，就

是数学的规律是怎么来的。老师也许根本没有思考过这个问题，于是认为他又笨又捣蛋，让他停了学。

遗传说的创始人孟得尔也被老师认为是坏学生，因为他问老师为什么有的苹果是红的，有的是黄的，老师的回答是上帝的创造。孟得尔又问：上帝是怎么创造的。这本来没有错，但是，老师却认为，对于上帝的创造，只能赞美，不能有疑问。

另一个大数学家欧拉，老师也不喜欢，因为他问老师天上有多少星星，又问，上帝是怎么将星星放到天上的。于是被开除了。

事实上，很多“问题孩子”其实是“天才孩子”，而很多“优秀”学生，也许只是平庸之辈。

愉悦的家庭气氛

爱因斯坦虽然是个“问题孩子”，可爸爸妈妈并不歧视他。相反，爸爸妈妈还给了他更多的关爱，让他的童年 …… 此处隐藏：3216字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……