倡导任务驱动作文

激发学生写作激情

倡导任务驱动作文 文昌阁学校 刘德荣

作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，根据本人近年的作文教学探索与实践，任务驱动作文不失为提高写作的妙招之一。

什么是任务驱动作文？先举两个例子。第一个例子是笔者的亲身经历。今年上学期我班计划组织一次班级春游，许多学生听到这个消息非常激动，然而又有几位学生问：“老师：要写作文吗？”又有同学在旁边小声议论：“要写作文的话，我宁愿不去春游”、“我也不去” 我当堂宣布：“这次春游不像往常：回来就写作文”。“哇塞！”“刘老师万岁” 教室里沸腾了。好不容易止住喧闹，我接着说：“春游地点、春游路线由同学们推荐，把推荐理由写具体、写明白；设计春游的路线时要把游览顺序和旅游点简要写下来；可以制定春游的安全和卫生守则，让班会讨论通过；可以设计几项在山林里做的游戏，以书面报告形式征求同学意见；也可以写一个表演节目单等等。春游后的作文也不一定非要描写景色，可以写春游时某人的表现，春游中发生的高兴的、有趣的、尴尬的、伤心的事情，出一期有关春游的黑板报”。同学们异口同声的说：“好！”于是我设计了春游前的作文教学方案，试验效果很好。第二个例子是笔者从一本教育刊物上看得到： 1