珍爱地球，保护家园

——《只有一个地球》说课稿

一、说教材

《只有一个地球》是北师大版五年级上册第十单元的第一篇主体课文。这是一篇科学知识说明文。本文介绍了地球的有关知识，说明了地球的“可爱”“易碎”“唯一”这三个特点。阐明了地球对于人类生存的重要性和唯一性，说明了保护地球生态环境的意义。文章语言朴实、流畅，结构严谨，条理清楚。字里行间除了表达作者对地球的热爱之情还洋溢着号召人们保护地球的浓浓深情深情。本节课是本篇课文的第二课时。在第一课时，学生已解决基本字词，对课文有了整体感知，学习了本课的说明方法。

二、立足根本——说学情

五年级的学生已具备自主阅读、勾画批注谈体会的能力；能较为准确地理解作者所表达的情感，并能把自己的情感融入句子中朗读出来。同时也具有搜集资料的能力，只是尚不能对资料进行准确的取舍，需要老师合理的指导。

三、围绕三性——说目标

《小学语文课程标准》指出：学生要“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“能初步具备搜集和处理信息的能力。”基于此理念和我区的“三性”课堂理念以及我班学情我设定了以下目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．能通过自读自悟、自主探究、资料收集等方法理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的意思，明白地球的“唯一性”和“不可替代性”。

３．懂得珍爱地球、善待地球，保护生态环境，能用自己的实际行动来爱护地球。

四、抓住关键——说重、难点

本篇课文的主要目的是要告诉我们地球对于我们人类来说是唯一的家园，我们必须正确对待地球，保护地球，保护地球的生态环境。所以我将教学重点设置如下：通过让学生在自主阅读中抓关键词体会，和在资料收集整理过程中明白地球太容易破碎了，我们又不能移居别的星球，唤起学生的环保意识，能用实际行动去保护地球。

由于小学生年纪尚小，生活阅历不丰富，知识构成不全面，认知结构不完善，

所以我认为本科课的教学难点是：

明白地球对于我们的重要性和唯一性，树立保护地球环境的意识，能用自己实际的行动去保护地球。

五、践行课改——说教法和学法

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”我采用的教法是“情境创设法”，“阅读法”、学生的学法有“自读感悟，勾画批注”，“小组合作，整理资料”和“读写结合，知行合一”等。

六、狠抓落实——说教学过程

本课我安排了两课时，在第一课时，我的教学目标是学习本课生字新词，初读课文，理清文章脉络，感悟大意，找准说明方法。今天我要说的是第二课时。（这一段全部删除，重复了，另外加一段整个教学过程的设计意图）

（一）回顾整体，理清文章之脉络

子曰：“温故而知新。”上课开始我会让学生回顾课文整体内容，以问题引入：“同学们，上节课我们学习了课文《只有一个地球》，快速浏览课文，看谁能找到这篇文章的中心句？”再让学生齐读此句，回忆课文讲了地球的哪几个特点，分别在哪些自然段讲的。让学生在脑海里建构起课文的结构，理清文章的脉络。（二）观看视频，享受地球之美

图像总是比语言来得更直观些，在教学中合理地利用多媒体，能帮助学生更好地理解文本。所以我会播放宇航员从空中鸟瞰地球的视频，让学生感受地球的美，被地球的美所震撼，激发对地球的热爱之情。（学生观看视频时，我在黑板上画一个圆代表地球。）

（三）因势利情，感悟地球之美

《小学语文新课标》指出：要注意在朗读过程中体验情感，展开想像，领悟内容，要注意朗读方式的多样化。在学生观看完视频后，我会先让学生默读课文第一自然段，勾画出描写地球美丽的句子“据飞上太空的宇航员……水蓝色‘纱衣’”，然后让他们伴随着视频中美丽的地球有感情地朗读句子，把地球的美丽读出来。为了使读的方式多样化我将采用自读，抽读，男女生读，齐读方式。读完后我顺

势引导：“地球，这个美丽的星球，是我们人类赖以生存的母亲，让我们饱含深情地来赞美我们的母亲吧！”课件出示句子：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”学生齐读此句，表达对地球的热爱之情。读完后，我采用自读自悟，勾画批注的方式，让学生再去领会地球的“心灵美”。

我启迪学生：“除了这里，你们还能从课文中哪些地方感受到地球的美丽？用=====勾出句子，用○标出重点词语”学生找到相应的句子后，我顺势问：“这是地球哪方面的美丽？”学生可能会答：“心灵美”。《小学语文新课标》指出：阅读中要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以我让学生用自己的话来赞美地球。学生可能会说地球“太伟大了”“太无私了”“……”学生说完后，我会说：“宇航员叔叔也想赞美地球，他用了一个词‘可爱’。”（我板书“可爱”在地球图上。）

（四）合作探究，震撼地球之殇

本课的重点是让学生明白地球易碎，从而能珍爱地球，树立环保意识。所以我将学习重点放在这个部分的学习，为了实现教学目标，我设计了两个教学步骤：1.自主探究，挖掘文本，从文中获得知识

在这一环节我先出示一个“学海导航一”：

（1）学习任务：默读3、4自然段理解宇航员说地球太容易破碎的原因。

（2）学习要求：用“﹏﹏﹏”勾画表示地球容易破碎的句子。用“△”勾出重点词语，写上你的理解。

（3）汇报要求：汇报时，要说明你从哪个句子中的哪几个词语体会到了什么。学生会汇报到两个句子：①地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源，但这些资源是不可再生的。如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少，最多再开采二三百年就没有了。②人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。并能抓住“不加节制”“最多”“两三百年”“滥用”“随意毁坏”等词语体会到人类对地球的破坏。

在学生从文字上感受到地球遭受的破坏后，为了让学生更直接、震撼地感受

人类对环境的破坏，我会播放一组数据和照片，让他们加深对生态失衡的印象。“触景最易生情”，在看到这么多触目惊心的资料后，我让学生谈谈他们的心情，再让他们带着这种心情去朗读他们勾画的句子，学生能自然地把他们感受读出来。

2.小组合作，整理资料，从课外汲取营养

在课前，我已布置学生以四人小组的形式下去查找资料，并按照我发放的表格来完成资料的整理。如有图片和视频资料，就拷贝到U盘里。还要求他们选定一位发言人来代表小组进行陈述。在课堂上，小组代表就直接上来汇报他们小组的成果。每个学生汇报完后，让他说说从搜集到的资料中获得的体会，然后老师顺势引导：“是啊，正如你展示的我们的地球（太容易破碎了）。”

汇报结束后我总结：“同学们，课文有时候只告诉了我们一小部分知识，有时候我们需要借助课外的资料来帮我们更好的理解课文，这个时候我们就要去查找资料，现在网络上的资料非常的丰富，我们收集好后就要像今天这样：先进行筛选，只留下与课文相关的信息，有用的信息，关联不大的就舍去。再把这些有用的信息按照一定标准分类。”通过学生自己动手查找资料和全班交流，使他们更深刻地认识到地球正遭受着人类的种种破坏，保护环境已经刻不容缓了，人人必须马上行动起来保护地球。

（五）发挥想象，明白地球之唯一

著名教育家陶行知说过：“行是知之始，知是行之成。行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，才有真知的收获。”所以，在课前我抛出了一个问题让学生下去自己通过查找资料解决，这个问题就是：“人类能移居其他星球吗？”在课堂上，我要求学生给出他们的答案，阐述他们的理由。学生通过大量的资料和结合课文中的描述明白在很长的时间内，人类都还不能移居其他星球，地球是唯一一个我们能生存的家园。

（六）读写结合，保护地球之美

学生懂得了地球的可贵唯一后，我播放一则环保公益广告。看完后我要求学生写一条环保公益广告，写他们个人觉得现在最迫切需要人们做的，呼吁大家行动。他们写时我会播放从太空中看地球的视频，激发学生对地球的“怜爱”之情，这么美的地球，我们一定要保护好她。

（八）课后拓展，用行动来保护地球

“小手拉大手”课后我布置学生去办一份环保手抄报，把这份手抄报贴在各自所在社区或小区的公告栏里，让大家都来一起保护环境，珍爱地球，保护我们唯一的家园。（画一双手，托住地球。）

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