广东省德庆县孔子二学高二历史复习教案：《第三单元 从人文精神之源到科学

广东省德庆县孔子中学高中历史必修三

《第三单元 从人文精神之源到科学理性时代》复习教案（岳麓版）

背景：资本主义经济的不断发展 中心：法国 核心思想：理性主义 启蒙 代表：伏尔泰(法国启蒙运动的领袖)——君主立宪，法律面前人人平等；孟德 运动 斯鸠——《论法的精神》 ,三权分立学说；卢梭——社会契约论、主权在民、 天赋人权；康德——人非工具 意义：批判了封建专制制度和天主教会，是欧洲历史上的一次思想解放运动， 为资产阶级革命准备了思想条件

二、近代科学技术革命成果 内容 影响

哥白尼：提出日心说 伽利略：开创以实验事实为依据并具有 日心说动摇了欧洲中世纪宗教 天文学 严密逻 神学的理论基础；伽利略的杰出成就为牛顿力 辑体系的近代科学，被誉为“近代科学 学体系奠定基础 之父” 物理学 生物学 蒸汽机 牛顿：牛顿力学定律和万有引力定律； 近代物理学基础；标志着人类科学时代的开始 《自然哲学的数学原理》 达尔文《物种起源》“物竞天择，适者 ： 思想史上划时代的大事；冲击神创说 生存” 第一次工业革命中，英

国人瓦特改良蒸 人类进入蒸汽时代 汽机

第二次工业革命：法拉第发现电磁感应 电气技 现象(理论基础),格拉姆发明了发电机 人类进入电气时代 术 “发明大王” 美国发明家爱迪生发明了 ： 一系列生活与工作常用的电器 一、选择题： 1.(2010 年广东文综)“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理,而是遵照必要的次序,从 一步推演到下一步 不论多么深奥,最终都能发现。”与这句话的理念一致的说法是( A.“信仰即可得救” B.“人是万物的尺度” C.“要有勇气运用你自已的理智” D.“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧” 2.(2010 年山东文综)下列选项中不能体现继承与发展关系的是： A.智者学派思想——人文主义思潮 B.牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 C.君权神授说——社会契约论 D.罗斯福新政——二战后西方国家经济调整 3.(2010 年广东文综)《新编剑桥世界近代史》中有这样的 评述：“两个学说都发现了变化的原因在于斗争——生存竞争和阶级斗争。”这两个学说最终 形成于() A.17 世纪初期 B.18 世纪中期 C.19 世纪中期 D.20 世纪初期

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4、(2011·宿迁高二检测)智者学派有这样一段话：关于神，我不可能感受他们如何存在或如 何不存在 人们不可能亲身体验到神，最重要的是人生是那么短促。这表明智者学派认为 ( ) A、 神是存在的事物存在的尺度 B.神对社会人生起着超自然作用 C、 人要摆脱基督教的统治 D.神在人的感知范围之外 5、 (高考题)文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主 要是因为 A、新航路的开辟打破了“天圆地方”说 B、资本主义工商业的发展突出了人的作用 C、宗教改革运动动摇了天主教会的地位 D、哥白尼“太阳中心说”的创立 6、 (09 年广东文基卷)30.对美国人设计政府结构影响最大的思想家是 A.康德 B.伏尔泰 C.卢梭 D.孟德斯鸠 二、材料题： (10 年江苏卷) (10 分) 材料一 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和 自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具 有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。 ——[美]罗伯特 E 勒纳《西方文明史》 请回答： (1)据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时 期“理性”思想的变化。 分) (3 起因：科学与知识进步促成启蒙运动。 变化：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。 (从崇拜人性发展到崇拜理性)

材料二 正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思 想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问 题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作 用。1 8 世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能 停留在社会关系的静态的幻象上面。 ——王养冲《18 世纪法国的启蒙运动》 (2)据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性?说明 19 世纪初西方文学对启蒙 思想家“理性王国"的反应。 局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。 反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。(浪漫主义反对崇拜理性，对社会现 状不满，强调个人感情) 材料二 正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思 想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问 题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作 用。18 世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停 留在社会关系的静态的幻象上面。 ——王养冲《18 世纪法国的启蒙运动》 (3)指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。 从研究性学习中 …… 此处隐藏：262字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……