长春版小学语文教材答疑解惑

长春版教材疑惑问题汇总,回答的都是出版社的编辑们,大家辛苦了!

长春版小学语文教材答疑解惑

声明：这里的总结的各种问题及答案为长春出版社官网编辑吴尧所撰写，感谢吴编辑和长春出版社全体人员的努力和付出！

1、竖心旁“忄”的正确笔顺是什么？
竖心旁（忄）的写法为：点（左）、点（右）、竖。
2、“垂”字的笔顺是什么？
垂字的笔顺为：撇、横、竖（中间长竖）、横（中间长横）、竖（左）、竖（右）、横、横（最下边的横），共8笔。
3、6年上《苏武牧羊》一课“历尽难中难”一句中“难”的读音是什么？
两个“难”在这里都读nàn，是名词性。磨难中的磨难，苦难中的苦难。
4、“登”字的部首是什么？
登，上下结构，这个字上下两个部件都是部首：“豆”和“ 癶”（登字头）。
5、2年下《火车的故事》一课中“蒸汽”的“qi”到底写“气”还是“汽”？
根据《现代汉语词典》（第五版），相关的几个词是这样写的：蒸汽、水蒸气、水汽。
6、4年下《三字经》中“爱恶欲”的“恶”读什么？
“爱恶（wù）欲”，“恶”在这里是“憎恨，厌恶（wù）”的意思。原文为：“曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。”译为：高兴叫做喜悦，生气叫做愤怒，悲痛叫做哀伤，害怕叫做恐惧，倾慕叫做心爱，讨厌叫做憎恶，贪念叫做私欲，七情人人具备。
7、5年下《对子歌》课后题中“水、峻岭”分别对什么？另外，对对子的规律或是规则是怎样的？
分析课文《对子歌》会发现，相对的两部分词性相同，且有一定的关联，小学阶段了解这些，意思对即可。如从语法学角度讲，上下联的词性相对，如实词中的动词、名词、形容词、数量词，虚词中的副词、介词、连词、助词、叹词等等两两相对，上下有一定关联且不重复；还有一点是要求平仄协调，即上下联位次相当的字声调、平仄相对，末字一般要求仄起平落，即上联最后一字仄声，下联最后一字平声。
课后题答案不唯一，也不必强求严格按照标准，只要学生有兴趣，试着填上一定的词 ，并说出理由就可以，如水对山、对火、对土等；峻岭对狂澜、对汪洋等。
8、1年下课文中是“山清水秀”还是“山青水秀”？
1年下中出现“山清水秀”一词，有老师认为“山青的颜色应该没有三点水，书中缺出现，无法理解”。关于这
种问题还是请老师们多多翻阅工具书。在《现代汉语词典》（第五版，商务印书馆），P1186，有“山清水秀”词条，释义为“形容山水风景优美”。此处“山qing1”不可理解为“青山”（绿色的山），全词应理解为“山水清秀”，是一种互文修辞的成语。
9、关于5年下《泊船瓜洲》课后问“诗人从哪里出

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发，在哪里停留，又将去向哪里”的解答 ？
《泊船瓜洲》一课课后的“思考与交流”第1题（如上题目）让很多老师产生疑问，我想可能的原因在于对诗人从哪里出发有不同意见，从钟山，还是从京口？我想解决这个疑问，还是应该从理解题意入手。教材课后题目中问的，其实就是指诗中所描述的起点，停留点，和目的地。五年下教参P20中已说明“诗的第一句交代了作者此行的起点和现在的所在，也有点明题目的作用。第二句所提到的钟山，是王安石第一次遭贬后的居住地。”所以就诗论诗，“诗人从哪里出发，在哪里停留”问的也是针对诗题（泊船瓜洲）和第一句诗（京口到瓜洲）。仅从诗中我们可以了解到的信息就是作者从京口（今江苏镇江市）乘船渡江，水陆交通，在瓜洲（今江苏邗江县南临江处）停泊上岸、作诗，前往京都（东京汴梁，今河南开封）赴任（京都是隐含的地点，教师可在讲解写作背景时点明）。
分析题目，“从哪里出发，在哪里停留，又将去向哪里”，再针对于这首诗分析，我们可以知道诗中主要描述的是京口到瓜洲这段水路过程，课后的题目也只是针对于课文内容作出的提问，不必追究太深，至于老家钟山，只是思念、想念的提及，表明诗人对钟山的依恋之深，且诗中也并没有“从钟山出发”的表述，所以合理的解答应该是：诗人从京口出发渡江，在瓜洲泊船停留，将去向都城东京汴梁赴任。
10、6年上《狱中题壁》前两句的大意到底是什么？怎么翻译？
“一些人“望门投止”匆忙避难出走，使人想起高风亮节的张俭。”“一些人“忍死须臾”自愿留下、不畏一死，为的是能有更多的人像杜根那样，坚贞不屈地效命于朝廷的兴亡大业。”——【这两行诗更适合理解大意】（王丽娟老师）
11、6年上《自题小像》前两句到底应该怎样理解呢？
一个说法是说这是对自己爱情所写，第二种说法是借用爱情来隐喻，表达自己的爱国之情，教材编写的目的应该是倾向第二种。 （王丽娟老师）
12、6年上《狱中题壁》中“忍死须臾待杜根”指作者，还是康梁？
这句话本身是典故，在这里引用典故是在表达自己的一种志向，所以我觉得应该是诗人自己。（王丽娟老师）
13、《观书有感》一诗中是“哪”
还是“那”？ 是那的话，“那”读3声还是4声？ …… 此处隐藏：6181字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……