初中地理课堂教学新课导入新法初探

初中地理课堂教学新课导入新法初探

【摘要】新课导入设计是初中地理课堂教学设计中十分重要的一个环节，而且导入不只局限于一节课的开始，在每个知识点的讲授之间，知识点间的过渡和新知识的导入也同样重要，随着教学改革的深入，新的《地理课程标准》的颁布，势必要求对传统的教擘导入方法作出改进和创新，本文试分析新的《地理课程标准》的要求，从而对新时期出现的导入方法作出归纳，

【关键词】初中地理课堂教学导入新法

课堂教学艺术是一个整体。“新课导入”是其中一个十分重要的环节，是课堂教学整体的有机组成部分。新课导入设计是初中地理课堂教学设计中十分重要的第一环节，它犹如百米赛跑中的起跑。常言道：施教之功，贵在引导。教师采用恰到好处、引人入胜的导入方法，可以使学生从课的一开始就能以最佳的心理状态、必备的基础知识和较好的方法手段进入对新知识的学习探究。这样，学生在学习中不仅学习了地理知识，而且发展了思维能力，提高了精神品格。同时，导入不只是在于一节课的开始，在每个知识点的讲授之间、知识点间的过渡和新知识的导入也同样重要。导入不仅针对课的开始时候，而且包括了授课过程中的过渡与承接。

传统教学中常见的导入法有：1故事法：通过讲述与课堂教学内容有关的故事来导入。2质疑法：教师提出耐人寻味的问题，吸引学生的注意力，造成悬念，促使他们认真思考，从而导入新课。3地图图象图表法：利用各种地图、彩图、表格来导入新课。4引述法：教师或学生把有关材料(有关地理内容的诗诃、散文、解说词等)在一上课时，直接引用或讲述或朗诵。5复习法：由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，几个闯题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。

新的《地理课程标准》提出：“要改变地理学习方式”，“要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与体验出发，鼓励积极探究，形成主动学习的态度”，要“构建开放式地理课程”，“要构建基于现代信息技术的地理课程”。并且，新标准在第二部分《课程目标》中提出要培养学生“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想”，以及要“运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流”。

总之，新标准更加注重初中地理教学要从生活经验出发，培养学生的自主学习能力，与人合作和交流的能力。同时，科技的进步使教学手段发生了很大的变化，尤其是一些发达地区的中学更加提倡使用现代化的教学手段。因此，初中的地理课堂教学出现了一些新的导入方法。常见的有：

一、调查展示法