素质教育与高校体育课程改革的探讨

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SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2009年第35期

素质教育与高校体育课程改革的探讨

杜尚勇

（辽宁工程技术大学辽宁葫芦岛

125105）

【摘要】本文通过对目前高校体育实施素质教育存在的主要问题，探讨实施素质教育的对策，为高校体育改革提供依据。【关键词】素质教育；高校体育课程改革；存在的问题；对策

Discussionofqualityeducationandcollegeofphysicaleducationcurriculumreform

DUShang-yong

(LiaoningTechnicalUniversity,HuludaoLiaoning,125105)

【Abstract】Inthispaper,thecurrentimplementationofqualityeducationincollegesportsthemainproblemsandexploretheimplementationofqualityeducationstrategies,toprovideabasisforthereformofcollegesports.

【Keywords】Qualityeducation;Collegeofphysicaleducationcurriculumreform;Problems;Countermeasure

素质教育已经成为我国教育的主旋律，从中央到地方各级各类教育行政和学校都在积极推进素质教育的实施。培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才是我国高等教育的重要任务。

2.4教学评价方法不完善

高校体育课程的评价基本上用统一的标准去衡量学生，忽视学时间的个体差异。有的学生身体素质好的可以轻松获得高分，而身体素质差的即使很努力也很难达到好成绩，这样就容易打消他们学习的积极性，对体育失去兴趣，从而造成了身体素质强的学生由于在体育课中得到成功的喜悦而变的更加喜爱体育课，而身体素质一般和差的同学对体育课产生厌倦情绪和惧怕心理。另外，体育教学没有自己适用的考核方法，只是借用竞技体育的做法。

1．什么是素质教育

素质教育的提法最早起源于1988年2月的《人民日报》，当时刊登出一篇有柳斌撰写的“提高劳动者素质是基础教育的根本教育”文章。从此引起学者的注意，此后，“素质教育”一词被高等教育界所广泛引用。

国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

3．高校体育教学改革对策

3.1教学方法更加多样化、人性化

现代教学方法在选用上，以素质教育为目标，打破单一的教学模式，开始注重多种方法的结合，配合使用，以其达到最优化的教学效果。教学方法要从重教转变到兼顾学生的学习方法上来。由过去育人健身为主的方法转移到开智求智的功能上来，由简单的“一刀切”的方法向促进学生在已有水平基础上都有所发展，由以教师的单纯注入式满堂灌的方法转向在教师的指导和启发下学生独立获取体育知识和运用体育知识信息的兴趣、习惯和能力。个性化活动成为许多教学方法的重要组成部分，如合作学习法、发现法、互动学习法、暗示教学法等，都将个体活动作为教学过程的重要环节。

3.2教师教学观念要更新

要改革旧的教育观念，真正确立与新课改相适应的体现素质教育精神的教育观念。观念是灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生出来的。高校体育教师观念的现代化意识水平，既敬业精神、文化素质、创新意识等，这些综合素质的凝聚并在教师具体的施教过程中得以进化和展现。这实际上决定着教师自身的智力、知识和想象力的发挥。高校体育要面向全体学生，全面提高学生的素质，对学生不仅是知识、技术、技能的传授，更重要的是应赋予学生接受终身体育的兴趣、动机、和能力，懂得体育的价值，形成体育意识，使其朝着“生活化、终身化”方向发展。

3.3建立新的教学模式，开展多种形式的体育运动

传统的教学模式以运动技能的传授为主，先教技术，在进行练习。一成不变，十分乏味，学生极易产生疲劳，参与运动的积极性不高。发展以学生为主体，能让学生体验到体育运动乐趣的教学模式，可给学生提供自主学习的广阔空间和机会，让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，逐步形成终身参加体育实践的志向和习惯。

3.4根据学校的教学实际情况，选择合适的课程和组织形式

选择合理的体育课程设置、体育课类型和教学组织形式是贯彻素质教育目标的前提。在新的课程改革下，教师和学生不是外在与课程的，而是课程的有机过程部分，是课程的创造者和主体。教学和课程相互转化，相互促进，有机的融为一体。所以高校体育要破除单一常规的普通体育课类型，改为根据学生的基本需要、爱好，结合所学专业和未来职业的需要组织起来饿各种体育课类型。建立起以教师的专项来组织灵活多样、实效的客观规律性教学形式。

3.5大力发展体育俱乐部

高校体育俱乐部是学生根据个人爱好自由组织（下转第180页）

2．高校体育课程教学存在的问题

2.1陈旧的教学方法，制约着课堂教学质量的提高

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