新课程高一物理教案第4节-摩擦力

时间：2026-01-27

新课程高一物理教案

教学过程设计一、滑动摩擦滑动摩擦力：相互接触的两物体，一个物体在另一物体表面相对滑动时受到的阻碍它相对滑动的力。演示实验演示实验：用弹簧秤拉着木块在桌面上缓慢运动，保证弹簧秤实验的示数不变。就可以维持木块匀速前进，这时物块和桌面间的滑动摩擦力是多大？方向如何？再在木块上加一铁块，同样维持物块匀速前进。这时滑动摩擦力变了吗？说明什么道理？滑动摩擦力变大，说明滑动摩擦力的大小跟两物体之间的正压

学生活动复习初中知识,回答滑动摩擦力定义。

引导学生在力有关， (为什么不讲与重力有关？——木块重力的施力物体是地球，受力物体是木块，而正压力的施力物是木块，受力物体是桌面) 观察实验的基础上回答提问。且正压力越大，滑动摩擦力越大。更换实验条件，把木块放在毛巾上拉动，同样维持其匀速运动，观察弹簧秤的示数，发现比在桌面上的要大，说明什么问题？说明接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。老师归纳：经实验证明，滑动摩擦力的大小与相互之间的压力 FN成正比，关系式表达为

F = µFN

注意：μ是F与FN的比值，μ是动摩擦因数，由接触面的材料和粗糙程度决定，(与接触面积大小无关)是没有单位的。老师归纳：滑动摩擦力的方向总是与接触面相切，且与相对运动方向相反。【例题1】P9—例题例题1 例题【例题2】分析物体A所受摩擦力方向。(V表示物体A的运动方向) 例题2 例题 V F A V F A θ VA<V A F V 引导学生分析得出：“相对” 是指相对接触的物体，而不能相对别的物体。

学生阅读 P9:“几种材料间的动摩擦因数”表

学生思考：滑动摩擦力产生在什么部位？滑动摩擦力的方向

教学过程设计二、滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦。提问：车轮、滚动轴承为什么都做成圆的？因为滚动摩擦要比滑动摩擦小得多。三、静摩擦：提问：滑动摩擦力是一个物体在另一个物体表面上有相对滑动的时候发生的。互相接触的两个物体处于相对静止的时候，是不是也可以发生摩擦呢？ (1)教师演示：用力推讲桌。 ①开始用很小的推力，推不动，分析讲桌受力情况。 ②再用稍大的力推，还静止不动，分析受力情况 ③继续增大推力，讲桌开始运动，分析受力情况。分析：我们用不大的水平力在水平地板上推箱子，虽然箱子有相对地板运动的趋势，但箱子并没有动，就是因为箱子跟地板之间发生了摩擦。这个摩擦力和推力都作用在箱子上，它们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此箱子保持不动。这时发生的摩擦叫做静静摩擦。摩擦老师归纳：静摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体相对运动趋势的方向相反。继续分析：逐渐增大推力，如果推力还不够大，箱子仍旧保持静止不动，所受静摩擦力跟推力仍旧平衡。可见静摩擦力随推力的增大而增大。但是静摩擦力的增大有一个限度，静摩擦力的最大值 Fmax叫最大静摩擦力最大静摩擦力 (最大静摩擦力就是物体刚开始运动时所需的

学生活动引导学生回答提问。

学生思考：静摩擦力产生的部位？静摩擦力的方向？

学生思考：最最小推力) 大静摩擦力的大老师归纳：两物体间实际发生的静摩擦力F在零和最大静摩擦小与什么因素有力Fmax之间 0≤F≤Fmax 关。

说明：最大静摩擦力的大小与接触面的性质和正压力有关，最大静摩擦力的大小与接触面的性质和正压力有关，最大静摩擦力的大小与接触面的性质和正压力有关在实际中最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。实际中最大静摩擦力略大于滑动摩擦力最大静摩擦力略大于滑动摩擦力 (2)静摩擦力的作用(学生举例) 拿在手中的东西不会滑落把线织成布，用布缝衣服，也是靠纱线之间的静摩擦力的作用。

教学过程设计知识小结  1. 摩擦力产生的条件 1、接触面粗糙。 2、在接触面上有垂直作用的正压力 3、有相对运动或者有相对运动趋势 2.滑动摩擦力 1、大小： F = µFN 2、方向：滑动摩擦力的方向总是与接触面相切，且与相对运动方向相反 3.静摩擦力 1、变力 0<F静≤Fmax 2、方向：静摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体相对运动趋势的方向

相反

学生活动

师生讨论共同完成。

面作业 书面作业 作业：P11 练习三作业

2、3、4

板

书

设

计

第4节一、摩擦力二、滑动摩擦力 1、大小：滑动摩擦力滚动摩擦静摩擦力

摩擦力

F = µFN