小学科学创新实验设计方案

小学科学创新实验设计方案 乐山市金口河区共安彝族乡小学 XXX

一、实验名称：小学科学五年级下册 《比较纸桥的承受力》 。

二、教材名称：本实验设计选自苏教版小学《科学》五年级下册第二单元形状与结构第3课《建桥梁》。 三、实验在教材中所处的地位与作用。

实验是检验真理的唯一标准。小学生抽象思维能力弱，直观形象的实验有助于学生理解，实验是本节的核心和难点。本次实验的意图就是通过动手制作和比较，是学生掌握一些浅显易懂的桥梁知识，激发研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探究精神。

四、实验原型及不足之处。

材料实验，用学生所用的厚书作为桥墩，纸板作为桥面，用重物来论证比较纸桥的承受力，操作中纸板比较结实，不易坍塌，而其重物不好选择，也难以对比。

教材纯粹的随意性实验，没有与课题《比较纸桥的承受力》巧妙的结合，实验数据不够准确。

五、实验创新与改进之处。

创新导入，联系生活，激发兴趣和求知欲，寓教于乐。围绕课题《比较纸桥的承受力》进一步创新：

首先，材料创新：用两方盒子做桥墩，围绕如何比较纸桥的承受 力，用制作的固定桥墩、一元的硬币、统一厚度的 A4 纸探究比较纸 桥的承受力。 其次，自制实验记录表，科学、直观、形象的通过表格记录得出 结论。 (1)实验器材。 A4 打印纸 ，方盒子，小纸杯，一元的硬币，胶带，细线，筷子 (2)实验记录表。 比较纸桥的承受力 桥的种类 平板桥 拱桥 斜拉桥 (3)实验原理及装置说明 用两方盒子做桥墩，两桥墩之间的距离为 15 厘米，桥面的纸质 相同(打印 A4 纸),这样有助于实验数据的科学、规范。 (4)实验过程。 实验一：制作平板桥，在平板桥的正中央放置小纸杯，逐次把一 元的硬币放置在纸杯的正中央，观察桥能承受多少枚硬币的重量，并 记录。 实验二：制作拱桥，在拱桥的正中央放置小纸杯，逐次把一元的 硬币放置在纸杯的正中央， 观察桥能承受多少枚硬币的重量， 并记录。 承受的硬币(枚)

实验三：制作斜拉桥，在斜拉桥的正中央放置小纸杯，逐次把一元的硬币放置在纸杯的正中央，观察桥能承受多少枚硬币的重量，并记录。

实验总结：通过探究我们发现，三种桥当中，斜拉桥的承受力最大，平面桥的承受力最小。

（5）实验效果。

具有趣味性、观赏性、知识性、可比性、能力性和创造性。