对称图形教案模板

教 案 模 板

3、教学“对称” 小朋友刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是他们的 左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称，这些图形就是对称图形。教师揭示 课题。 4、引导学生认识对称图形的对称轴。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。 学生认识对称轴，画出对称轴。 5、引导学生明确剪对称图形的方法。 要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行

对折然后再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成 了一个对称图形。 6、组织活动——剪一剪 前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备一些纸张，大家能够用剪刀试着 剪出一个对称图形吗？ 在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。 学生小组合作，完成剪一剪 7、组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。 8、找一找生活中的对称轴。 学生找、说生活中的对称现象。 [设计意图]:学生从大量的对称图形中寻找其共同点，以把握对称的本质特点。并通过动手实践 操作进一步加深对对称图形的特征的理解和把握。拓展对称图形的认识，体会数学与生活的密切 联系。 三、拓展延伸，巩固深化 1、 指导学生完成课本 P68 的做一做。 2、 拓展性学习。 制作学生演示文稿或学生网站并准备交流) ( 四、课堂总结。 五、随堂练习。

所需资源(介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址，建议在每个网址后写上一句话， 简要介绍该网站适用于本教案的内容) : http:///i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fm=ps&word=%B6%D4%B3%C6% CD%BC%D0%CE 对称图形的图片网站 主人方法或工具(说明在本教案的实施过程中将用到哪些评价工具，如何评价，以及目的是什么。请 注明这些评价工具对应的文件名并设置相应链接) : 1、 对学习过程或活动： 2、 对学习成果： 3、其他评价： 课前分析：本节课是学生在学习了立体图形、平面图形和观察物体之后进行的。同学们有一定的基础， 通过大量图片的观察，能总结出对称图形的特点，能更好的认识对称图形。 教学反思： 1、这节课中，我紧紧围绕我的教科研课题“创设教学情境有效性的研究”进行了课堂设计。生活 中的对称现象学生早就有一定的认识，但作为轴对称图形的教学，更重要的是让学生能学生在认识、 制作和欣赏轴对图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。所以 教师制作了精美的课件，从上课开始就将学生带入到一个轴对称的教学情境中去。 2、在这节课中，我还充分从学生的兴趣出发，通过从生活中感知、在操作中研究、在合作中感悟， 利用“折一折、比一比、看一看”等实践操作，逐步体验轴对称图形的基本特征。在教学中注意引导 学生在操作的基础上讨论交流，在小组合作中进一步理解轴对称图形的特征，发展学生的空间观念。 继而将轴对称图形与实际生活相融合，拓宽学生的视野，让学生感受到生活中数学无处不在，体会对 称的科学与美学价值。 3、我充分利用多媒体教

学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与发现，形成认识， 独立获取知识和技能，另外，借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持 兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。 学生反馈：通过本节课的学习，使学生对生活中的对称图形产生了浓厚的兴趣，更加注意生活中的对 称美，从而深化数学来自生活又应用于生活。 同行点评：本节课始终以做数学为主线，不断的创设问题、情景，激励学生做数学，让学生在观察、 操作、合作、探索中获得了知识，丰富了体验，从而受到了启发。 专家点评：本节课通过看、想、画、折、剪等一系列活动，抽象出轴对称图形的特点，从感性到理性， 从实践到理论， 用实践检验理论层次分明,教师将教材与学生实际进行了有机的整合,本节课学生学的及 轻松又快乐,符合我们课改的理念。

作品集路径说明(按以下文件夹结构存放你所提交教案的各个文件，并建立相应的链接，以方便 评审专家进行主评。教案提交者可以在以下所示文件夹结构的基础上增加所需行，以便将文件的 位置如实表现出来，但不得删除。如在所列文件夹下不存在文件，则只需填“无”即可) 文件夹名 Stu_ppt student_samples Stu_pub student_web_site evaluation_tools 无 学生网站 1、学生多媒体演示 文稿评价量规 2、学生网站评价量 规 对称知识 1、单元实施计划 2、教师演示文稿 3、介绍我的单元 4、总结 对称图形网站 学生演示文稿,学生网站 的评价量规 内含文件名 学生演示文稿 内容概要 对称图形幻灯片

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有关对称的小知识 对称的实施计划 对称图形幻灯片 对称单元介绍 学习感受 对称图形

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