七年级数学下册_生活中的轴对称的课件_华东师大版

生活中的轴对称

本课内容华东版义务教育课程标准实验教 科书，七年级数学(下)第十章《轴 对称》第一课时。从教材分析、教法分析、学法指导、 教学过程、板书设计五个方面进行说明 。

一、教材分析1、教材所处的地位和前后联系： “生活中的轴对称”这一节与现实生 活联系紧密，轴对称的知识在小学已有初 步的渗透，在初中阶段，它不但与图形的 运动方式中的翻折有着不可分割的联系， 又是今后研究等腰三角形、特殊四边形等 图形的轴对称性及其相关性质的重要依据 和基础。

2、教学目标 (1)知识与技能目标： 让学生认识轴对称图形的共同特征， 并能识别简单的轴对称图形，画出对称 轴，找到对称点；让学生理解轴对称图 形和两个图形成轴对称的区别。培养学 生探索知识的能力与分析问题、思考问 题的习惯。

3、教学重点： 根据本节课的内容和地位，重点确定为： 通过对生活实例和典型图片的观察与分析， 认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的轴 对称图形的对称轴及对称点。 4、 教学难点： 理解轴对称图形和两个图形成轴对称 的区别和联系。

二、教法分析根据本节教材内容的编排特点，为了 更有效地突出重点，突破难点，按照学 生的认知规律，遵循知识的发现、发展、 形成过程，采用实践发现为主，直观演 示、设疑诱导法为辅的教学方法。

三、学法指导根据学生已有的知识经验，在学生充分预习的 基础上，从图片欣赏出发，以感受、观察、概括、 操作、归纳的探究式学习方法为主，让学生参与知 识的发生、发展、形成过程自主掌握知识。动手实 践，自主探索与合作交流是学生学习本节课的主要 学习方式。

学具准备：每小组准备一个手工袋包括生宣纸、A4纸、四类 图形纸，和打满墨水的钢笔等。

四、教学过程设计在以学生活动为主体，以探究学习 为基本方法，以多媒体为辅助手段的指 导思想下，设计情境引入、探究归纳、 学以致用、轻松欣赏、课堂小结五个环 节。

(一)情境引入多媒体播放生活中的对称图形，让学生 初步感受生活中的对称美，从而激起学生学 习的兴趣，自然进入本课的学习------生活 中的轴对称。

(二)探究归纳 本环节是新知的学习，包括轴对称图形 和两个图形成轴对称的相关概念及两者的区 别和联系。新课标要求我们关注学生的兴趣 和经验。因此本节课不仅重结论，更重过程。 强调探究新知的经历和获取新知的体验。

第一部分轴对称图形1、动手操作，折叠剪纸 2、认真观察，形成概念

3、针对概念，适时强调4、考察眼力，学会判断

拿出一张

矩形纸，把它对折，然后从折叠 处剪出一个你认为最美的图形！

想一想：展开后是一个什么图形呢？

你能发现这些作品有什么 共同特征吗？沿某条直线对折，对折的两部 分是完全重合的！

一个图形 如果一个图形沿某条直线对折，对折的两部分是 完全重合的，那么就称这样的图形为轴对称图形. 这条直线叫做这个图形的对称轴.

哇!我们知道了什 么是轴对称图形!

认一认

观察图9.1.1中的各个图形，(1)它们是轴对 称图形吗？(2)请找出轴对称图形的对称轴；是否 有些图形的对称轴还不止一条呢？

(1)

(2)

(3)

(4)

答：(1)它们都是轴对称图形(2)五角星有五条对称轴，脸谱有一条对称轴，正方形 有四条对称轴，标志有两条对称轴。共同的特征是一个对称轴 图形，至少有一条对称轴。

请看，圆有几条对称轴？

哇!无数条!