对外汉语教育学引论

对外汉语教学引论

一.对外汉语教学相关的文化教学 1.语言的文化因素 2.基本国情和文化背景知识 3.专门性文化知识

对外汉语教学引论

专门性文化知识 定义：这是在专门掌握最基本 的国情和文化背景知识基础上， 进一步掌握比较系统的专门性 文化知识。在教学中主要体现 在为高年级开设的文化课中。 如：中国文化史 中国文学史 中国历史 中国经济等

对外汉语教学引论

这类课程的性质已不是语言教学，所以不属 于对外汉语教学的范畴，但却是培养外国学 习者的汉语言(专业)或中国语言文化专业 人才的知识结构所需要的，也为培养高一层 次的汉语交际能力提供一定深度的文化底蕴， 是与语言教学平行而又相关的文化课，

对外汉语教学引论

此类课程与为本国学生开设的一般文化知识课有很大 的不同： 它强调“对外”的特点，要考虑外国学生的需要，要 适当照顾到学生的目的语水平，甚至要有一定的语言 要求。 在课程内容方面，它强调文化知识的基础性和常识性， 它所考虑的主要不是如何达到该专业(如中国历史) 的目标，而是如何为实现本专业(如汉语言专业)的 培养目标服务

对外汉语教学引论

小结： 随着学习者汉语水平的提高，今后专门性文 化知识课程应逐步加强学术性，突出文化价 值观念系统及其体现——文学艺术与哲学思 想等专业知识的内容，以保证汉语言或中国 语言文化专业的学生在掌握好汉语的同时受 到足够的人文科学教育。目前的情况离达到 这一步尚有不小的距离，但从专业建设的长 远目标来看，这一点应当考虑到。