《嫦娥奔月》磨课总结反思

本次磨课，对于我们乡镇教师是一个比较陌生事物，为搞好本次磨课，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对郝春亮老师执教的这一课教学设计进行了多次修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思考交流碰撞中，大家收获颇多。

一、备课时，精心组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。执教人认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师已完成1篇反思和一份总结。通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益，反复打磨。

二、听课、评课中，目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。听课时观课分工要明确，设计观察量表。评课不仅要评出优点，更要指出不足建议。不要顾及面子，张不开口。

三、关于磨课。磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心

理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。大家通过反复磨课后，教研水平得到很大提高。

四、通过研修成员集体备课对文本进行了深入解读。《嫦娥奔月》一课叙述了一个美丽的神话故事，故事中的嫦娥是一个美丽善良勇敢的象征。让学生通过文本感受嫦娥的形象，是教学的重点，在教学中我们设计了五个教学环节来达到教学目标，一激情谈话，质疑问难，二初读课文整体感知；三自主学习，教师指导；四课文回顾，完成练习；五积累语言背诵课文。我们根据对教材的理解以及五年级学生的年龄特点，知识储备情况确立了知识、能力、情感三维目标。

五、教学反思。反思的主要内容为教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题等。

反思是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。通过反思，不断更新教学观念，提高教学工作的自主性、有效性和目的性。

本次教学中精彩之处总结：

1.精简环节，以读代讲。精简教学环节，真正的把时间还给学生。学习重点句子与感悟想象相结合，通过朗读理解。

2.对文中的重点句子的学习，教师精心设计问题，让学生想象当时的情景，走进文本，和文本对话，加深了学生的课文的理解，如果再通过多读，学生在读中感悟，效果会更好。

3.以小组学习为主，以培养学生的自主学习为主，很好的锻炼了学生的自学能力。

总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程;是分析学情的过程；是综合运用教育心理学的过程；是综合运用教学理论的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选择的过程。就在这一次次的“磨”中，我们全体语文老师渐渐成长了，教研水平得到了提高。