广电教育职业培训学校 自一九九六创办以来,秉承“科教兴国,服务社会”的教育宗旨,不断充实师资,提高教学质量,各界好评如潮。 宗旨：科教兴国,服务社会;关爱友善,恪守良知。 校训：勤奋、创新、求实。 校风：爱生育人、治学严谨、启迪有方、勇于创新。理念：以人为本,尊重学生的主体地位,使学生能在轻松愉快的环境中学有所 成。

色彩的三要素色彩的要素是研究色彩的方向(如色立体)和序列。 色彩学家虽对色彩的三要素的称谓不同，但都把可 识别的不同色彩列为第一要素，色彩的明暗列为第二要素， 把色彩的纯净程度列为第三要素。这与人们的视觉习惯有 关。人们看到一块颜色，最初的映象是什么色(如红或 绿),其次是暗色还是亮色，最后才分辨是一块很红或不 太红的色。 色彩的要素为：色相、明度、纯度。

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色相(Hue)色相是色彩的第一要素。色相是色 彩互相区别的名称。

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明度(brightness)明度是色彩的第二要素，概念明确， 是指色彩的明暗程度。红与黄放在一起， 我们看到了两个迎然不同的色彩，同时我 们还看到红色深而黄色浅。这便是两个不 同色相之间可以比较明度。当两种红色放 在一起时，一深一浅也可以比较明暗。这 就是说明度是指不同色相之间或同一色相 之间的明暗程度。

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纯度(purity)纯度是色彩的第三要素。亦称色度、饱和度、强度、彩度等。当提及纯度这一 概念时，都以一定的色相为前提，此为纯度的特指性。提及色相可想到红橙黄 绿蓝紫诸色，提及明度时可想到同一色相或不同色相的明暗程度，而提及纯度 时，必须先想到某一色相，再想到它的约与不纯。提及黑白灰时，我们无法想 到它的纯与不纯，因为它们的纯度是零，所以黑、白、灰被称为单色或无彩色 系统之色彩。在工业设计中使用涂料和金属粉以及印刷油墨中含金色、银色等 金属色都是使色彩变为不纯增加材质美的得当应用。人们对纯度的感受远不如 对色相、明度更为敏锐。

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色彩的配合与色调构成1、以色相为主的配色。 色相是每种色彩的相貌名称，是 区分色彩的主要依据，也是色彩 特征的主体因素。以色相为主的 配色，可利用明度、纯度因素的 对比变化，避免单调感，也可利 用面积变化进行调整，以造成丰 富感。

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明度为主的配色明度是色彩的明暗差别，也即深浅层差别，色彩的明 度配合是配色美的主要因素，只有适度的明度对比才会带 来调和感。配色中的明度感可从高低调子、明度差及综合 因素来考虑。合因素来考虑。 一般将明度系列分为9个级， 高调 最深为1,最亮为9,并划分为三 1 9 个明度基调： l-3级暗色组成低 明基调，具有沉静。厚重、钝闷 低调 的感觉。 4-6级中明色组成中明 基调，具有柔和、稳定、高雅的 低调 感觉。7-9级亮色组成高明基调， 具有明快、华丽、清朗的感觉。

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以纯度为主的配色纯度指色彩中包含的 单种标准色成分的多 少，即鲜艳程度，纯 度在配色上具有强调 主题、制造多种效果 的作用，根据两色

之 间的彩度差异所产生 的配色方式与明度关 系基本类似。

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单双色设计(无色限色设计)不用彩色，只用黑、 白、灰 色或单一色彩的明度变化

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