三年级下册两位数乘两位数笔算乘法(一)课件

两位数乘两位数的笔算(不进位)笔算乘法(一)

学习目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方 法。 2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数 的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数 的十位对齐。掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个 2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”, “十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重点： 掌握笔算方 法并正确计算。 教学难点： 解决乘的顺 序和第二部分积的书写位 置问题。 教具准备： 多媒体教学重点 教学难点 教具准备 掌握笔算方法并正确计算。 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 多媒体

教学过程 一、复习旧知

1、口算。 52×10 43×30 12×40 31×20 2、笔算并说出计算过程。 41×7

二、探究新知 例1 王老师去书店买书，买了12套，每套书 有14本，她在想一共买了多少本？让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么 样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式)

让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去 想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两 位数的乘法算式)

我的算法

指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆 在我们面前指导：你能不能运用以前学过的知识，来 探究今天摆在我们面前的这个问题呢？

例：14×10=140(本) 14×2=28(本) 140+28=168(本)或14×12=168(本)

有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10,再用14×2,然后 把两次乘得的结果相加,有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法 ， 想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写 对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让

学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方 ，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。(教师在指导

分析过程中，要把每步板书详细列出)。教师归纳总结，板书强调每步难点。

14×12=168(本) 1 4

×1 2 2 8 ......14×2的积，问：28是怎么来的？

1 4 ……14×10的积，问： 这里的14表示多少？ 1 6 8 答：一共买了168本。

在总结过程中提问： (1)两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算 方法，你认为哪种方法好？

(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？

教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的 是笔算两位数乘两

位数的乘法，而且是不进位的。

2、指导学习完成“做一做”。(1)让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互 相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生 们的注意。

(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道 竖式计算题，同桌交流，找出错题的原因，集体订正。

三、课堂作业1、笔算下列各题。 2 1 ×1 3 1 2 ×1 4 2 4 ×1 2 2 2 ×3 3

2、列竖式计算。 33×33= 12×12= 11×26= 41×21=

四、思维训练

练习十第3题

五、课堂小结： 这节课你有哪些收获？

附：

板书设计

14×12=168(本) 1 4

×1 22 8 ......14×2的积，问：28是怎么来的？ 1 4 ………14×10的积，问： 这里的14表示多少？ 1 6 8