18 《孟子两章》教案
时间：2025-04-21
九年级下册语文18课《孟子两章》教案
18 《<孟子>两章》教案
教学目标
知识能力：1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3、背诵两篇短文，积累名言警句。
过程方法
1、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 情感态度
1、理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，
2、理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
教学重点、难点： 1、理清论证思路，把握说理方法。
2、正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。 教学方法：诵读法、提问法、自主探究法、合作探究法
课时安排 2课时
第一课时
一、作者简介： 孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，是孔子之孙子思的再传弟子，是儒家学派的又一位大师，被推崇为“亚圣”。邹国（今山东邹县东南）人，邹国离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。
孟子继承和发展了孔子的德治思想，成为其政治思想的核心。他生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国中期，最早提出了“民为贵，君为轻”的政治主张，反对战争和暴政。
孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治的根本。
二、作品简介：
《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。
九年级下册语文18课《孟子两章》教案
富于哲理，善用排偶，气势磅礴，对后世的散文写作产生了深刻的影响。
三、解题：
道：规律，道理。引申为顺乎民心、合乎正 义的治国策略、方法。
君主实行“仁政”，帮助支持他的人就多。
不施行“仁政”，帮助支持他的人就少。
四、朗读课文：教师范读，学生听读，注意把握字音，停顿、重音。
五、学习字词：学生自行阅读注释，圈点勾画，理解词义。 1
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6、威天下不以兵革之利。
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六、积累文言知识。内容如下：
1、古今异义。
郭 古义：外城 七里之郭 今义：姓氏
池 古义：护城河 池非不深也 今义：池塘
去 古义：离开 委而去之 今义：到……去
亲戚 古义：内亲外戚 亲戚畔之 今义：外戚，旁系亲属。
委 古义：放弃 委而去之 今义：委任
域 古义：界限，限制 域民不以封疆之界 今义：地域
是 古义：这 是天时不如地利也 今义：判断动词
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2、通假字：
寡助之至，亲戚畔之(畔通“叛”，背叛)
3、词类活用及一词多义；
域 域民不以封疆之界 （限制，名词用作动词）
划分区域 （地区、地方范围）
威 威天下（威慑、威震，形容词用作动词）
耀武扬威（威风）
固 固国不以山溪之险（使……巩固，形容词用作动词，使动）
君子固穷（安守）
蛇固无足 吾义固不杀人（本来）
绿 春风又绿江南岸（使……绿 形容词用作动词，使动）
域 域民不以封疆之界（凭） 以天下之所顺（用） 利 地利不如人和（有利） 兵革非不坚利也（锐利）
之 三里之城（的） 环而攻之而不胜（代词）
多助之至，天下顺之（到）
4、注意下列句子的翻译；
（1）天时不如地利，地利不如人和：
有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向，内部团结。
（2）夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也：
采用四面包围的方式攻城，—定是得到有利于作战的天气、时令了。这样却不能取胜，这（说明）有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势呀。
（3）委而去之，是地利不如人和也：
（守城的一方还是）弃城而逃离，这（说明）有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
（4）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣：
凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，（能行仁政的）君主不战则已，战就一定胜利。
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第二课时
一、读课文，思考讨论下列问题
1、本文的中心论点是什么？
2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？
3、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写后面的内容？
学生讨论后明确：
1、哪个是论点
天时不如地利，地利不如人和。（论点）
得道者多助，失道者寡助。（结论）
2、举例证明论点一：天时不如地利
举例证明论点二：地利不如人和
3、推论：战争中需要“人和”——
结论：得道者多助——顺之
失道者寡助——畔之 （对比论证 …… 此处隐藏：2677字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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