生活使用地理：校本研究课题

生活实用地理

一、指导思想

校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校培养具有“自强精神、科学态度、人文情怀、淑女风范、绅士风度、国际视野、世界胸怀、领袖气质”的学生的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。

人总是生活在特定的自然条件和人文背景中。从根本上说，学习地理是为了了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人合一”，实现可持续发展。为此，在地理教学时，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，探究其形成发展的地理原因。应该说，学习对生活有用的地理，从生活中学习地理也是提高学生素质的关键。教师应从地理与生活的关系入手，为地理课堂输入新鲜的生活内容，让学生学习有用的地理知识。

二、课程目标：

1、通过学习地理校本教材中有关济宁地理的内容，同学们能够对济宁的旅游地理有所了解。

2、通过学习地理校本教材中有关我们身边的环境的内容，同学们能够意识到环保就在我们身边，环保是我们共同的责任。

3、通过学习地理校本教材中有关实验的内容，同学们能够初步锻炼动手实验的技能，从而更加深刻地理解地理概念和地理现象。

三、关于校本课程评价方式 学生评价

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为"优秀"、"良好"、

四、主要措施 1、组织动员全组教师参与校本课程开发。

2、了解学生对地理校本课程的需求，确定地理课程开发的重点。

3、根据各教师的爱好和特长来编写开设校本课程。

4、充分发挥校本研训的作用，整合其他年级地理教师的特长和优势共同开发校本课程。

五、地理校本课程纲要

课程类型：校本选修

课程性质：本教材系我校地理组共同编写，它的形成不仅是老师们对校本课程一次尝试，也是从形式和内容上对现行教材的一次扩展。

章节内容说明：

本教材第一单元为“环境保护”，分为四节；第二单元为 “地理实验”，分为三节。

课时安排：共7课时

教学对象：高中学生

目 录

第一单元 我们身边的环境

第一节 身边的环境问题——废电池与我们的生活

第二节 身边的环境问题——装修污染

第三节 身边的环境问题——小心食品中的污染

第四节 青藏高原环保手册 第二单元 地理实验

第一节 野外方向的判断

第二节 看不见的力

第三节 我来造一条小河

第一单元

我们身边的环境

根据研究预测未来气候，100—200年后，鱼米之乡的江浙将变成黄土高原。——美丽的太湖已被污染，如果再放任污染，就要成死湖了。对目前这样严峻的生态问题来说，如果人们对鱼米之乡只知索取而不保护，还有什么不可能发生的？污染环境，不注重人与自然的和谐相处，就是自己给自己掘墓！

关心身边的事，关爱地球，也就是关爱自己。保护环境，从你做起，世界将会变得更美丽。

第一节 身边的环境问题

----废电池与我们的生活

废电池引发的怪病

日本中部有一条河叫神通川，１９５５年后发现两岸的

一些地区出现一种怪病--骨痛病。 该病发作时病人骨骼折

断，弯曲变形，痛苦不堪，后期终日卧床，不停地喊疼，最

终衰竭而死，尸体解剖发现，有的死者全身骨折多达７３处，

身长缩短３９厘米。经过调查，原来是与电池有关。

讨论：

你知道电池的结构吗？

为什么废电池会引发这种怪病？

废电池对我们的生活环境到底会产生什么样的污染呢？

我们的生活和废电池又有什么样的关系呢？

食用受镉和汞污染的水或食物，镉和汞就进入人体蓄积，阻碍骨骼对钙的吸收，使骨质软化、疏松。镉在自然界中与锌矿伴生，工业废水中的镉主要来源于治炼锌。日常不可缺少的电池含镉、铅、锌、汞。虽然每节电池中含量很少，但十几亿中国人，如果其中１亿人每人每年用１０节电池就是１０亿节。电池腐烂后，有毒金属渗入土壤、水体积累，通过食物链进入植物、动物，最后进入人体，导致严重的疾病。随手扔掉的废电池中含有的金属可能有一天就被自己吃下。

你知道吗？

电池的组成：干电池、充电电池的组成成分：锌皮(铁皮)、碳棒、汞、硫酸化物、铜帽；蓄电池以铅的化合物为主。举例：1号废旧锌锰电池的组成，重量70克左右，其中碳棒5.2克，锌皮7.0克，锰粉25克，铜帽0.5克，其他32克。

废弃电池的污染与危害

废旧电池的危害主要集中在其中所含的少量的重金属上，如铅、汞、镉等。这些有毒物质通过各种途径进入人体内，长期积蓄难以排除，损害神经系统、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。

铅：神经系统(神经衰弱、手足麻木)、消化系 …… 此处隐藏：10248字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……