语文S版五年级下册第一课《神鸟》课件

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新排小学：温小丽

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阅读思考 1.“神鸟”“神”是什么意思？

2.默读课文，神鸟神奇表现在哪儿呢？

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多音字：

可 可 看 看 更 更

汗 怜 车 见 夫 加

(kè ) 闷闷不乐 (mèn) ( kě ) 闷头不语 (mēn ) (kān ) 蒙 古 族 (méng) (kàn) 蒙头转向 (mēng ) (gēng) (gèng)

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lí ng lì

dào zéi

kǒu gān shé zào

伶俐bāo fu

盗贼qīng chè

口干舌燥āi shēng tàn qì

包袱wán zhuǎn

清澈dā jiù

唉声叹气bàng wǎn

婉转

搭救

傍晚

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婉 (婉谢) 碗 (洗碗) 燥 (干燥) 躁 (烦躁) 澈 (清澈) 撤 (撤走)

贼 (抓贼) 诫 (告诫)唉 (唉声叹气) 挨 (挨打)

伶(伶俐) 冷 (寒冷)

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理解词语。 (找出句子读一读，再解释)

伶俐： 从前……有一只聪明伶俐、会说话的小鸟。 婉转：那神鸟呢，哪儿也不去……婉转地啼叫。 寒暄： 他们寒暄了一阵，车主说……去请个车匠。 吩咐： “狗忠实地按照主人的吩咐……更夫那样。 粗枝大叶： 唉！多粗枝大叶呀！

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1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？ 从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。 许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但 都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 都被它用讲故事的方法逃脱了。 2.课文讲述了几个故事？试加以概述。 三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农 妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事

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学习1—3自然段

(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 在课文中画出相关的句子。从“谁也没抓到”和哪儿也不去，就站 在一棵……婉转的啼叫“” (2)想象着神鸟聪明伶俐的样子，全班读一读。

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学习5—16自然段1、学生快速默读，复述文中神鸟讲 的三个故事。 2、讨论： 神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一 次又一次地逃脱？ 1、神鸟老老实实地就让他捉住，但有个约 定(不准唉声叹气，也不准闷头不语。) 2、神鸟讲的故事令人惋惜同情。

3、可汗被打动叹了气。4、违反约定，神鸟逃脱。

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学习课文第17自然段 可汗说“确实没办法捉它回家了” 与课文开头中哪句话完全不同？为什 么这么说？

(1)、和“我非把他捉回来不可”这句 完全不同 (2)、可汗也富有同情心。神鸟很聪明，它 知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动， 一定会发出同情的叹息声的。所以知道自己没 有办法捉它回家。

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思考: 1.这篇课文表达了作者怎样的情感？ ①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 2.是怎样表达的？

通过故事情节的起伏变化，通过人物

形 象的生动刻画来表达的。

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1、“既 也”这组关联词 前后的意思有什么关系？ 答：表示两种情况同样、 并行，例如：既不许唉声叹气， 也不许闷头不语 2、“既……也”和“既……又”有什 么不同？答： 两者的作用一样，表示两种情况兼 而有之，但使用时有所区别：“既……也” 表示两种情况同样、并行，例如：既不许 唉声叹气，也不许闷头不语 “既……又”表示两种情况并列，例如： 这只神鸟既聪明又伶俐。

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用“既……也……”“既……又……”填入括 号里。 ①、这棵老槐树( )高大( )粗 壮。 ②、要完成这项任务( )要有周密 的计划，( )要有切实的措施。 ③、这个机器人( )可以招待客人， ( )可以和人谈话。 ④、这个文具盒( )便宜( ) 实 用

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总结： 课文除了神鸟，文章还写了猎人、妇女、阿尔拜、依尔特 戈尔可汗四个人物，有猎狗、猫、乌鸦三种动物。其中猎 人、妇女、阿尔拜都是善良的人，故事中的他们错杀了忠 实猎狗、尽职猫、勇于救人的乌鸦，伤害了忠良，但他们 不是本质上的坏人，而是好人犯错误；而依尔特戈尔可汗 也是善良的。至于文中的三个动物猎狗是忠实的，猫是尽 职的，乌鸦是用于救人的。文章表达了人们要知道处理事 情要经过仔细调查，弄清事情的真相，否则会伤害无辜， 伤害忠良。

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拓展延伸1、《神鸟》中说，很多人都想得到神鸟，可是谁 也没有捉到。请发挥想象：神鸟和那些前来捉它的 人之间可能还发生了哪些故事？仿照课文大故事中 有小故事的写法，自由编写故事，看谁编得有意思。 2、课后搜集阅读中国古代四大民间故事《牛郎织女》 《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》,将故事 讲给老师和同学听。

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1、预习第二课 2、家人听写生字词。 3、抄写优美词语 4、把故事讲给家人听