81、研究者要从自身的主客观条件出发，全面考虑是否能取得预期成果，去恰当选题，这反映了教育科研的（可行性原则）

82、预测思维策略的基本特点是（ ）

83、基础教育课程改革试验工作的推广方针是（先立后破，先实验后推广）

二、 多向选择题

1、新课程评价要求淡化（甄别）（选拔）功能。

2、教育实验涉及的基本要素有（自变量）（因变量）（无关变量）

3、 中小学教育科研的选题原则有（科学性）（需要性）（创新性）（可行性）（扩展性）原则。

4、 学生个体的内部互动的特点有（ 吸纳式互动）（ 编码组合互动 ）（ 反思体验互动 ）

5、 体验性目标的基本特点是（潜在性）（反刍性）（后摄调控性）

6、 新课程中的综合实践活动作为一种独立课程包含的指定板块有（信息技术）（研究性学习）（社会服务与社会实践）（劳动技术教育）

7、 属于显性课程的（课程标准）（教科书）（教学活动）

8、 创新思维能力具有（独特性）（敏锐性）（灵活性）（-）（整体性）

9、综合性学习的特点有多种（知识结构）（思维方式）（学习形式）的组合凭借已有知能理解消化新知，生成同化结构的个体互动。

10、同化互动特点（探究提取性）（吸纳同化性）

11、一般思维应具有的品质为（广阔性）（流畅性）（深刻性）（批判性）

12、下列属于隐性课程的是（师生关系）（校风）

13、创新发展的思维策略所包含的要素有创新（精神）（思维方法）（技法）

14、探究性学习的特点有（浓厚的问题意识）（多元化探究互动）（思辨的探究结论）

15、体验性构成的要素是（反应）（体验）（领悟）

16、按照试验的目的、任务，我们可以把实验分为（探索性试验）（验证性试验）

17、贯彻教育科研选题的可行性原则需要考虑的条件有（客观条件）（主观条件）（时机）

18、问题情境策略主要特点①情感冲击力强：②内部驱动力强：③合作互动力强④整合建构力强

19、案例研究的特点是（客观性）（典型性）（有效性）（灵活性）（综合性）

20、中小学个案研究常用的方法有（追踪法）（追因法）（临床法）（产品分析法）

21、合作性学习的品质有（诚实求真、和睦相处）（和谐互动、博采众长）（求同存异、共同发展）

22、 教与学的调控策略具有的特点是（指向性）（融合性）（后 ）（完善性）⑵：

23、教学互动要素主要包括（互动主体）（内容）（互动工具、）（互动方式）

24、新课程结构的特点有（均衡性）（综合性）（选择性）

25、下列属于质性评价的方法有（学习日记）（操行评语）（成长记录袋）（典型题例分析）（行为观察记录）

填空、

1、 新课程的学习观强调培养未来的学生是（全面和谐发展）（个性充分发展）和（终身学习、终身发展）的学生。

2、 创新思维的品质具有（独特性）（灵活性）（联动性）（敏锐性）和（---）

3、 新课程的评价观强调发评价的（教育）功能。

4、 新课程的价值可简单概括为（为了每一个学生都得到发展）（为了实现中华民族的伟大复兴）

5、 基础教育课程改革是（国家意志）的体现

6、 新课程规定小学阶段以（综合课程）为主、

7、 研究性学习课程实行（弹性）课时制，而研究性学习方式一般融合在（学科课程）的教学中

8、 新课程中芬克课程的实施宗旨是力求本学科课程为（教育人），为（人的整体发展服务）

9、 新课程的知识观强调不仅要掌握（陈述性知识）还要掌握（程序性知识）（策略性知识）

10、基础教育新课程的实施范围是（幼儿园）（义务教育）（普通高中教育）