如何构建高中历史高效课堂

如何构建高中历史高效课堂

作者：朱绚丽

来源：《新课程·教师》2013年第07期

摘 要：新课改倡导高中历史要进行高效课堂教学，由于受到传统教学方式的影响，低效的课堂教学仍然大量存在，因此，对于高效课堂的构建，应该探索新的教学理念和教学模式，这样才能适应新课程改革的要求。

关键词：高中；历史；高效课堂

历史课程的真正意义不只限于是一门学科，更重要的是其本身具有的价值，对历史学科的学习，有利于培养学生的历史责任感，使学生形成正确的价值观、世界观，增强爱国主义情感。但是，历史课程由于本身的枯燥性，使得历史教学效果并没有显示出来，低效的历史课堂仍然大量存在。那么，什么是高效课堂呢？高效课堂是指教师在一定时间内，以尽可能少的人力、物力和财力的投入，完成更多、更优的教育教学任务，达到完整实现教育教学的三维培养目标，在教学过程中追求全方位、多层次、社会化、人性化教育，在教学结果上强调教育教学的高效果、高效率和高效益。因此，历史教师在教学过程中，要转变新的教学方式，提高历史教学的效率，实现最大化的教学效果。那么，如何构建高中历史高效课堂呢？

一、转变师生角色

随着素质教育的推进，教师的地位发生了转变。教师在教学过程中是学生的引导者和合作者，在教学过程中，要体现出学生的中心地位，把学生当成朋友来看待，构建出和谐的师生关系，使教学目标能够更好地实现。因此，在新课程的背景下，教师要充分发挥好教师的主导作用，与学生进行平等的对话，真诚的合作，真正实现互动式教学，提高学生历史学习的兴趣。例如，在学习《洋务运动》时，教师可以就洋务运动对近代中国产生的影响展开课堂讨论，引导学生进行自主探索，并积极地进行课堂讨论和课堂总结，对于学生的不同见解给予尊重，鼓励学生大胆地说出来，营造出一个自由表达的课堂环境，激发学生的表达热情，提高历史教学的效率，从而更好地实现高效课堂教学。

二、多媒体技术的运用

在高中历史的教学过程中，教师要注意现代化教学手段的运用，激发学生的学习兴趣。随着计算机技术的不断提高，多媒体技术也走进了课堂教学，它可以利用自身的声音、图片以及视频的优势，给学生更多的直观感受，激发学生的学习兴趣，促使知识点更易理解和掌握。例如，教师在进行《一国两制和祖国统一大业》这一课时，教师就可以利用多媒体给学生放一下《七子之歌》，随着歌曲的旋律，学生就会想到香港和澳门回到了祖国母亲的怀