全国中小学“教学中的互联网搜素”优秀教学案例评选——《诉衷情》教学设计

激发学生学习古诗词的兴趣,深入探讨词中所蕴含的情感及所运用的写作手法。通过理解、交流、倾听、反思的对话过程,让学生能多角度思考,并能快速建构起对文本的多元解读。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

激发学生学习古诗词的兴趣,深入探讨词中所蕴含的情感及所运用的写作手法。通过理解、交流、倾听、反思的对话过程,让学生能多角度思考,并能快速建构起对文本的多元解读。

五、教学过程 学生演讲： (一)学生演讲： (略) 导语： (二)导语： 【张作霖的故事】 [百度知道] http://www.77cn.com.cn/question/4061819.html 学生集体背 陆游的《书愤》并简要回顾陆游的生平： (三)学生集体背诵陆游的《书愤》并简要回顾陆游的生平： 1.背诵(略) 2.[百度百科] http://www.77cn.com.cn/view/2370.htm 学生自读诗歌： (四)学生自读诗歌： 要求将自己有疑问的地方划出来。 学生质疑： (五)学生质疑： 【教师预设问题】 1、 “当年”是否有具体所指？“觅”字有何妙用？ 2、 “梦断”该如何理解？ 3、为什么是“泪空流”? 4、 “心在天山，身在沧州”如何理解？ 5、上下片的感情是否相同？ 6、本词主要用了何种写作手法？有何作用？ 讨论并释疑： (六)讨论并释疑： 1、 “当年”是指 1172 年，当时作者到南郑(今陕西汉中) ,在四川宣武使王炎幕下 襄理军务。他曾亲自到前线考察地形，曾和金兵打过遭遇战。 一个“觅”字，写出了自信、自许和坚决执著的奋斗精神。 2、 作者在南郑前线只有半年时间， 从此后， 镇守关塞要地的情景， 只有在梦中出现， 再也没有机会重返战场。当年的貂裘戎装，早已尘封色暗。这就是所谓的英雄无用武之 地啊！ 3、放眼西北，神州大半已遭沦丧，而朝廷的

统治者“只把杭州作汴州” ,偏安东南。 词中的“空”字，就是作者的强烈控诉和批判。 【比较查看中国历朝国土面积的变化】 [百度搜素] http://www.77cn.com.cn/s/blog_61ba20530100mvt8.html 4、最后两句高度概括了诗人壮志未酬，人老身退的惆怅之情。 5、上下片的感情不同。上片抒写为国杀敌的英雄气概，基调激越；下片抒写的是壮 志未酬，人老身退的惆怅之情，基调沉郁。 6、本词主要用了对比的手法。 ①过去和现在的对比。过去对抗敌报国充满信心，雄心勃勃；现在年纪大了，壮志 未酬。 ②梦境和现实的对比。梦中驰骋沙场，精神抖擞，英勇杀敌；现实是身老沧州，投 闲置散。 ③理想和现实的对比。理想是赶走侵略者，收复中原，能建功立业，流芳百世；现 实是统治者偏安东南，自己被投闲置散。 运用对比，鲜明而强烈，有力地表现了主题。 (七)朗读 1、个人朗读。 2、分大组比读。 3、全班有感情地朗读。

激发学生学习古诗词的兴趣,深入探讨词中所蕴含的情感及所运用的写作手法。通过理解、交流、倾听、反思的对话过程,让学生能多角度思考,并能快速建构起对文本的多元解读。

拓展： (八)拓展： 阅读下面这首词，完成后面的问题。 (2005 年北京卷) 夜游宫 记梦寄师伯浑 陆 游 雪晓清笳乱起， 梦游处， 不知何地。 铁骑无声望似水， 想关河： 雁门西， 青海际。 睡 觉寒灯里，漏声断，月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！ 注：师伯浑，陆游的友人。 词中“自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！ ”与陆游《书愤》中“塞上长城 空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？ [百度百科] http://www.77cn.com.cn/view/1411106.htm 【提示】 相同点：都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志、壮志未酬和理想落空的伤 感之情。 不同点：词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境；诗 句着重表达了壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。 作业： (九)作业： 阅读下面的宋词，然后回答问题。 分) (7 【2011 年广东高考题】 减字木兰花 苏 轼 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。 (1)词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说 明。 分) (3 (2)结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。 分) (4 [百度百科] http://www.77cn.com.cn/view/5892291.htm 【参考答案】 (1)初春(1 分) 。这时莺儿开始鸣叫，细雨滋润大地，青青草长出嫩 芽， 花朵含苞欲放，万物充满生机，所以初春时节最美好(2 分) (2)上片描写“莺语” “草色” “微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下 片叙写花开易谢、年华易老、感叹美景易逝，

劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽 情享受生命中的美好时光的情感(热爱生命、享受人生的豪放情感) 。 六、教学反思： 教学反思： 《诉衷情》是一支英雄迟暮、壮志未酬的浩歌。于是我把体会词中炽热的爱国襟怀 及其表现的崇高美作为本堂课的重点之一。而学习本课的另一重点就是要让学生更好地 掌握分析诗词写作手法的方法。对于思想内容和表达技巧的分析必须贯穿于我们所有古 诗词教学的始终，在课堂上所花的时间也相对要多一些。 其次，在课堂我让学生进行了各种形式的诵读，使学生在读中既领会了陆游的爱国 情怀，又品味了语言。在对预设的问 …… 此处隐藏：1276字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……