一、单项选择题

1．本次课程改革的核心目标是（）

A．实现课程功能的转变 B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C．实行三级课程管理制度 D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状

2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（）

A．必修 3 3 B。必修 1 1

C．选修 3 3 D。选修 3 4

3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）

A．形成研究性学习的学习方式 B．促进学生的个性健康发展

C．强调学科内容的归纳和整合 D．注重研究生活中的重大问题

4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）

A．促进学生、教师、学校和课程的发展 B．形成新的教育评价制度

C．淡化甄别与选拔的功能 D．体现最新的教育观念和课程理念

5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）

A．活动课程 B．学科课程 C．必修课程 D．综合课程

6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（）A．能够弥补单一国家课程的不足

B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点

C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性

D．能够促进学生个性的健康和多样化发展

7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（）

①为学生提供了更多现成的结论

②强调与现实生活的联系

③强调知识与技能、过程与方法的统一

④体现了国家基础教育课程改革的基本思想

A．①② B．③④ C．②④ D．①③④

8．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）

A．坚持学习课程理论和教学理论

B．认真备课，认真上课 C．经常撰写教育教学论文

D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

9、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到

A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异

C. 培养学生正确的学习态度

D. 让学生自主地选择课程

10、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段

A. 以综合课程为主

B. 以分科课程为主

C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充

11、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异

A. 完全由学生自己决定如何学习

B. 将学生分按优、中、差分班教学

C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生

12、新课程的核心理念是

A. 为了每一个学生的发展

B. 更好地提高学生成绩

C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平

13、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指

A. 充分认识知识对社会的价值

B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合

C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益

1、贯穿这次课程改革的基本精神是：。

A、为了国家的发展

B、为了学校的发展

C、为了每一个教师的发展

D、为了每一个学生的发展

2、2001年6月8日，教育部印发了，标志着新世纪的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。

A、《中国教育改革好发展纲要》

B、《基础教育课程改革纲要（试行）》

C、《各科课程标准》

D、《全球竞争力报告》

二、多项选择题

1、国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动，特别指定了几个领域，

它们是( )

A、研究性学习；

B、社区服务与社会实践

C、劳动与技术教育；

D、信息技术教育

2、在下列选项中，属于社区服务与社会实践课程主要内容的是

A、走进社会：

B、珍惜环境；

C、关爱他人：

D、善待自己

3、在下列选项中，不属于课程标准内涵的是( )

A、规定·了本门课程的性质、目标、内容框架；

B、提出了指导性的教学原则和评价建议；

C、提出了教学的重点、难点、时间分配等具体内容；

D、规定了不同阶段的学生所应达到的基本要求。

4、在下列选项中，属于综合实践活动特性的是( )

A、整体性；

B、开放性；

C、生成性：

D、自由性

5、新课程结构的综合性主要体现在( )

A、加强了学科的综合性；

B、设置综合课程

C、高中阶段以综合课程为主；

D、增设综合实践活动

6、把学生看成是发展的人所包含的基本含义是( )

A、学生的身心发展是有规律的；

B、学生具有巨大的发展潜能；

C、每个学生都有自身的独特性；

D、学生是处于发展过程中的人。

7、在下列选项中，属于现代学习方式的基本特征的是(

A、主动性；

B、独立性；

C、体验性；

D、问题性

8、对课程实施评价的改革重点包括( )

A、建立评价学生全面发展的指标体系；

B、建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式：

C、建立促进课程不断发展的评价体系；

D、以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。

9、要创造本次课程改革所追求的新型师生情感关系，教师要努力做到(

A、真情对待学生，关心爱护学生

B、以教为中心；

C、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；

D、完善个性，展现个人魅力。

10、校外课程资源主要有( )

A、校外图书馆；

B、科技馆：

c、博物馆： D、网络资源以及乡土资源等。

11．新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（）A．有助于教材的多样化

B．有利于满足地方经济、文化发展的需要

C．有利于学生的发展

D．有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重

12．实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点

有（）

A．学生具有巨大的发展潜能 B．学生是处于发展过程中的人

C．每个学生都具有独特性 D．学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体13．综合实践活动主要包括（）

A．信息技术教育研究性学习 B．课外兴趣小组

C．社区服务与社会实践 D．劳动与技术教育

14．美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（）

A．直接影响教师形成积极乐观的“学生观” B．直接影响教师重新建构“智力观”

C．认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的

D．能帮助教师树立新的“教育观”

15．在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在（）

A．加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力

B．对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名

C．倡导给予多次机会、综合运用多种方法

D．将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展

16．校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源（）

A．有利于开阔学习思路，拓宽知识面 B．促使人们之间的交流更及时、更开放C．能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性 D．有利于形成个性化的学习方式

三、判断题

1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（）

2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（）

4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（）

5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（）

6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（）

7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（）

8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（）

9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（）

10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（）

11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（）

12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（）

13、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（）

14、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（）

15、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（）

16、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（）

17、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（）

18、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（）

19、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（）20、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。

（）

21、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（）

22、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（）

1、新课程改革要求中小学生要打好基础，即要学好主要学科（如语文、数学）（）

2、中心教育不只是一种指导思想，而且要提供某种固定的教学模式（）

3、现代教育是教育机会均等的教育，但并不意味着必须让所有的儿童接受同一种教育（）

4、“以人为本”是终身教育理论的精神内容（）

5、培养学生学会创新并不是要求每个学生都成为发明家（）

6、教师起主导作用是无条件的（）

7、生活教育回归之时，也是教育真正走向振兴之日（）

8、创新教育就是组织学生多搞小制作、小发明活动（）

9、教育教学活动中要民主，但不能完全否定教师的权威作用（）

10、注意基础知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的（）

11、科学教育与人文教育有着内在的契合点（）

12、今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了，要让人文教育超过科学教育（）

13、“教育即生活”并不是要在教育与生活之间划上等号（）

14、今天的我国的活动课程也就是过去杜威主张的那种活动课程（）

15、教师必须尊重学生，所以我们主张建立无批评的学校（）

16、先进的信息技术普及化将会导致教师职业的消亡（）

17、陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版（）

18、尊重的教育要求尊重教师的个性（）

19、发生认识论是建构主义思想的最主要的来源（）

20、加德纳认为：认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的（）

参考答案

1.A

2.A

3.B

4.A

5.C

6.B

7.C

8.D

9.B 10.A 11.C 12.A 13.B

1、ABCD 2 ABCD 3 CD 4 ABC 5 ABD 6 ABD 7ABCD 8CD 9ACD 10 ABCD

11.ABC 12.ABCD 13.ACD 14.ABD 15．ACD 16.ABCD

1.Ⅹ

2.√

3.Ⅹ 4。√ 5.Ⅹ 6.Ⅹ7.Ⅹ 8.Ⅹ 9.√ 10.√ 11.Ⅹ 12.Ⅹ

13、× 14、√ 15、× 16、× 17、× 18、√ 19、× 20、× 21、√ 22、×1-5××√√√ 6-10×√×√× 11-15√×√×× 16-20×√√√×