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浅谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用作者：何思敏

来源：《少男少女·教育管理》2018年第04期

摘要：微课是一种新型的教学模式和学习方式，它突破了传统语文教学在时间和空间上

的局限，在教学过程中，为学生创造了更加真实、更加客观的教学情境。在广州市番禺区“研学后教”课堂教学改革理念的指导下，笔者运用微课在夯实阅读材料、引出阅读问题和开展问题探究三方面取得了一定的课堂效果，提高了小学语文阅读教学的有效性。

关键词：小学语文；阅读教学；微课；应用策略

微课又名微课程，是指以教学视频为主要载体，教师在教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。微课教学内容精选、重点突出；功能强大、交互性强、应用面广，时长一般在10分钟内。

一、借助微课，夯实阅读材料

微课的运用多来自翻转课堂，打破传统课堂导入新课、讲解新知、布置作业、课后练习的传统教学模式，取而代之的是以课外自主学习、提出困惑、课内交流讨论、协作探究为环节的研学后教模式。在学习新课前，教师通常会要求学生搜集文章的写作背景、作者的基本信息等相关资料。借助微课的力量，课前教师可将课文的背景资料编辑成微课视频，夯实阅读材料。例如在讲授《观潮》一课时，教师可以根据课后资料袋制作一段钱塘江大潮的视频，鼓励学生认真观看并记录心得和困惑，让学生对钱塘江大潮有个初步了解，激发学生学习课文的兴趣。例如讲授《圆明园的毁灭》一课时，把八国联军侵华的历史制作成微课，重现清政府的腐败和外国侵略者的野蛮，加深学生对圆明园毁灭的理解。又如《飞向蓝天的恐龙》一文，教师可以把恐龙的一支演变成鸟的过程制作成微课，在原有文本的基础上挖掘阅读材料，使恐龙飞向蓝天的过程更加直观形象。再如在教学《日月潭》这一课时，不一定所有学生都去过日月潭，因此学生很难想象日月潭的美丽。教师可以把日月潭的景观制作成微课，用在课堂导入环节，让学生产生一种身临其境的感觉，从而产生浓厚的兴趣，与教师共同参与到教学活动当中。

二、借助微课，引出阅读问题

语文阅读教学一般从整体阅读文本后进行部分文本阅读，再重点选取部分文本进行阅读。接着要能够对重点词句进行深入阅读与分析，从而既能够了解文章的主要内容又能了解作者表达文本的思想。学生本身具备不同层次的提问能力，一般能提出一些与课文内容有关的浅层问题，但抽象的隐藏在文本里的问题学生有时候就难以发现。我们可以借助微课，将文本难以理解的问题清楚完整地呈现在学生面前，使他们能够带着问题去阅读和理解文本。