小学语文阅读教学中读写结合策略初探

小学语文阅读教学中读写结合策略初探5 4 7 0 0 0广西河池市金城江区六圩镇中心小学广西 河池谢芳【摘要】“读写结合”是语文新课标所倡导的一种教学理念，在阅读教学中，适时地渗透作文指导，通过以读悟写、以写促读、 以读拓写，创造性地把读写结合起来，遵循范例的典型性、仿写的创新性和训练的渐进

性，切实提高学生的阅读与表达能力，从而学生提升的语文素养。 【关键词】读写结合；策略；模仿；拓展

富饶，最后概括总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这是一篇典型按照“总——分一总”结构来写景的文章， 在教学时，我让学生仿照这篇文章的布局谋篇方法写家乡的一处景物。 二、拓展文本，以写促读1 .意象还原

“读写结合”是语文新课标所倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。而小学语文教材中的课文，都是编者精心挑选出来的作品，它们在选择材料、遣词造句、布局谋篇上都起着很好的示范作用。作为教师，如何充分挖掘教材中的写作因子，把“写的训练”有机融合于阅读教学之中呢？笔者对自己的一些教例进行梳 理，探索其中的一些特点和策略。 模仿文本，以读悟写一

、

1 .句式模仿

在阅读教学中，教师要善于寻找课文中在遣词造句、修辞手法等方面有特色的精彩语句，引导体会作者是怎样运用语言文字表达内容的，感受语言魅力，然后进行有针对性的仿写训练。如在教学《趵突泉》一文时， 文章的最后一段有“有的……好像……”这句式，写出了泉水不同形态，并且写出作者的想象，接近学生的生活，读起来给人一样美的享受，学生很喜欢读，于是让学生们利用这个句式，展开想象；趵突泉的小泉还有哪些形态？由这一形态，你又联想到什么？ 学生各抒己见，表达出自己想到的景象，由于降低了难度，说起来较为容易，在此基础上，再让学生创造性写写生活中见到的例子， 写写天上的云，写写广场的喷泉等，鼓励他们运用这种句式把这些句子写下来。这种读与写的训练，让学生体会到言之有物，避免学生初学写作不知如何人笔。 2 .构段模仿为了培养学生在作文时能言之有序，我们在阅读教学中，让学生认

识一些常见的段式结构，掌握组句成段的规律，引导学生入门悟道。如在上《燕子》时，我就抓住作者由整体到部分的顺序写燕子外形特点。让学生模仿这种观察和构段的方法写自己喜爱的种小动物。经过训练，学生逐步掌握了观察的方法和构段的规律，还明白了在作文时要做到言之有序。 3 .篇章模仿结构是文章的“骨骼”,好文章都有个好“骨骼”。因此，在阅读教学中，教师要抓住课文的结构方式来教学生，使学生掌握课文结构的感性知识，并应用到自己的作文实际当中去。如：课文《美丽的小兴安岭》 先概括介绍小兴安岭的树多，然后按照春夏秋冬的时间顺序具体介绍了小兴安岭的美丽一一

汉字是表意性的文字，一个汉字往往就是一个特定的意义世界。教学时以词语为基点，激发学生的想像和联想，潜心涵咏体悟， 展开词语意象的练笔，那么汉字丰富的内涵、 灵动的精神就会生动鲜活起来。如在教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，对“饱经风霜” 词的练笔，我是这样设计的： 师：请大家想一想，那位车夫“饱经风霜” 的脸是什么样的脸，想好了，请用几句话写出来，我给大家开个头：“那位拉车的才三十多岁——”请同学们接着写。 生：这位拉车的不过三十多岁，可看上去足有五十多岁，脸黑瘦黑瘦的布满了一道又道皱纹，眼圈深深地凹了下去，蒙着一层灰， 看上去这张枯瘦的脸像一个霜打的茄子。 以上通过还原词语意象的课堂练笔，既让学生理解了“饱经风霜”的意思，又让学生作了一次人物外貌描写的练习，新颖有趣， 在理解课文语言的基础上加以运用，又深化了理解，使理解和运用相得益彰。 的理解也更透彻了。一一

据课文材料和自己的生活积累，对课文进行加工改造，重新表达，既可以检测学生对课文的感知或理解的准确度与深度，又创造了语言运用的机会。改写可以是情境的改变、 内容的改变、人称的改变也可以是体的改变。 如教过《鸟的天堂》,可以改变文体，让学生把原文改写成一篇导游词。又如把《新型玻璃》改写成童话《玻璃兄弟》;把古诗改写成写景或叙事的现代文，如《赠汪伦》可以改写一篇以“送别”为内容的叙事文章。 2 .读后感言“情动”是“辞发”的先决条件，阅读教学

不仅使学生享受语言之美，还能使其情感得以升华。因而教师可以借助课文内容， 以此为素材让学生练笔，将有一箭双雕的效果——情感再次升华，语言的又一次洗礼， 同时也让文章内蕴的情感得以涌出纸外。如《老人与海鸥》一课中的 1 5自然段写道：“海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行， 它们肃立不动，像是为老人守灵的白衣天使。” 这一段描写出了海鸥对老人的情义，读了感人至深。教学时，我让学生把自己想象成海鸥， 写一段话表达对老人的留恋。在文章的情境交融处引导学生练笔，学生易于将心中涌动的情感流露于笔端，使习作语言细腻丰富而感人，在抒情练笔的同时，学生对文中人物3 …… 此处隐藏：1099字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……