研究论文：以提升职业技能为目标的立体化教学(3)

在构建课程内容关系时，可以将课程的目标输出作为另一门课程的输入，并强调其对另一门课程的影响，将知识体系构成一个网络结构，而不是离散的结构，以此实现专业课程的内在关联关系，达到一种网络型的课程体系结构。

3.2 立体化课堂设计

立体化课堂的形式主要包括：

①理论课堂，通过学生自主学习的结果来安排课堂内容。学生在自主学习的过程中，会激发学习的学习兴趣，对存在的问题，可以通过学生讨论或教师答疑的方式来解决。②职业技能驱动式的课程设计，结合企业的实际项目，综合运用多门课程知识，形成以“职业技能”为中心的课程设计；③岗位实习，当学生具备相关的技能后，通过岗位实习检验其职业技能的掌握情况。

3.3 教学资源共享库的构建，实现教育信息化

为了构建立体化的教学模式，教学资源共享库是本研究的一个关键点，资源共享库构建的质量、数量以及时机都影响着该模式的教学成果。多课程与多学科之前的网络关系正是通过资源共享的方式和途径完成无缝对接。该教学资源共享库主要包括以下内容：