关于0～3岁婴幼儿心理发育测试及个别化教学计划

婴幼儿心理发育 教学计划

我们通常所说的“智力测试”，在广义上指的是医学领域中的“心理测试”；对于小宝宝而言，又叫“神经心理发育测试”。医护人员对3岁以内宝宝测试，不称智力测试，而叫心理发育测试。许多早教机构都习惯统称之“智力测评”。在实际操作过程中，根据宝宝的实际情况来制定个别化教学计划。 关键词：“测评” “个别化”

关于神经心理发育测试

宝宝神经心理发育测试的内容是依据0-3岁智能发展测评标准对宝宝的大运动、精细动作、适应能力、语言和社交行为五大能区进行测评，同时在测评中对宝宝的基本生理发育如：身高、体重、头围进行测查。

大运动指大肌肉的运动，四肢的活动、平衡能力，如：翻身、爬、站、走、跳、上下楼梯等；

精细动作指小肌肉的灵活性、手的技巧及手协调能力，如：抓、捏、穿、画画、折纸等；

认知能力指注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力、逻辑思维能力，如：寻找声源、搭积木、认知颜色、数字的概念、图形等；

语言指开口说话的能力及理解语言的能力，如发音、说儿歌等；

社会行为指自我服务能力和人的关系和周围环境的关系。如认亲人、会躲猫猫、控制大小便、情绪是非观念、会穿脱衣服等。

给宝宝做心理测试的意义：

用来评价宝宝的心理发育状况，可检出智能迟缓、情绪紊乱、行为异常。对正常者，可根据测试情况，发现宝宝特点，进行针对性教育，提高教育质量；对异常者，查明原因，进行早期干预或治疗；

·有助于医生对某些疾病的诊断、鉴别和治疗效果的观察；

·有利于选拔专业人员，提高职业训练的效率。如音乐能力测定就是从音高、音强、节律、和谐、记忆等方面进行测定，及早发现适合从事音乐活动的人才； ·有助于明确宝宝智能发育程度，掌握发育特点，因材施教。

哪些宝宝必须做心理测试？

有的宝宝从出生起因某种原因成为医学上所称的“高危儿”，这就需要尽早去医院做心理测试。

“高危儿”指的是已发生或可能发生危重疾病而需要监护的新生儿。常见情况有：

·妈妈患有某些疾病，如糖尿病、慢性心肺疾病等；

·妈妈孕育情况有异常，如高龄产妇、妊娠高血压综合症等；

·分娩异常，如难产、产程延长等

宝宝测评间隔时间

宝宝出生后2～3天就可以做心理测试。往后可根据孩子的情况来进行测试：如1岁前每月测评一次，2～3岁可以3个月左右测评一次。但对于“高危儿”最好每月测评一次，这样可以更好进行有针对性的个别化指导。

测评的情绪控制

像做游戏似的，在孩子愉快的情绪中测评。测评中如孩子得分高，可夸奖说：“很好！”、“不错！”；如果得分低，大人要保持镇定，不可引想孩子情绪的紧张，不能让孩子觉察到态度的变化，使之感到压力，鼓励孩子还可以再一次。 要正确看待心理测试结果

测试的结果仅仅反映了宝宝当时的情况，仅为潜在能力大略的反映，不能准

婴幼儿心理发育 教学计划

确预测将来的智能水平，更不能认为这是固定不变的,宝宝的发育是不断变化的，其神经系统的发育有很大的可塑性和代偿性，不能凭一次两次测试结果轻易就下结论。况且，测试结果与测试人员个人素质和专业技术水平，以及受测试宝宝合作的程度均密切相关。测试时，宝宝身体不适，或情绪不好，或想打瞌睡，或测试环境嘈杂等等，都会影响测试结果，所以，对测试结果应以动态的眼光和积极客观的态度来看待。

关于个别化教学计划

每个宝宝的发展不一样，所以测评的的结果也都不一样，有的宝宝测试结果较好，有的宝宝则不太理想，我们的专业人员应该根据每一个的孩子的个体需求要制定一套有针对性的个别化教养方案，以备更好的提高每一位宝宝的各项能力。

在制定个别化教学计划中：我们可以参考以下几点（现以3个月大的马佳婧宝宝为例）：

一、首先对孩子进行测评，了解宝宝的现状

如我园有一名宝宝，3个月时进行测评，测试结果显示：大运动一般，精细动作待提高，认知能力需检查、语言能力一般、社会交往能力待提高。

二、 针对宝宝的测评情况对宝宝、家长进行评价

评价要注意事实求事，不能为了考虑家长的心理情绪而夸大或隐瞒。并注意用词委婉而真诚，能够引起家长的重视。如：

宝宝评价：宝宝的发育很不够理想。尽管目前不能断定宝宝有什么问题，但家长一定不要得过且过，要知道所有宝宝都有很大的发展潜力，加把劲就上去了，松口气就下来了。希望家长从现在始，多学一些早期教育和培养的知识及方法，多跟宝宝做启智游戏，在大脑发育的关键期，坚持每天做亲子游戏，尤其要加强落后能力的重点训练如：认知能力、精细动作、社会交往能力，以防其为将来发展拖后腿。

家长评价：宝宝的认知能力是一种综合能力，要发展得好，需要家长提供丰富的教育环境和必要的玩教具，并利用生活活动和亲子游戏，经常和宝宝进行交流和沟通，如果您已经准备了充足的玩教具，并且注意了跟宝宝交流，而宝宝的发展水平仍然不 …… 此处隐藏：1201字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……